第一单元 走进社会生活 单元作业设计-2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

初中道德与法治单元作业设计 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 道德与法治 八年级 第一学期 统编版 走进社会生活 单元组 织方式 团自然单元 □ 重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 我与社会 第一课第一框 2 在社会中成长 第一课第二框 3 网络改变世界 第二课第一框 4 合理利用网络 第二课第二框 二、单元分析 ( 一) 课标要求 课程标准将“帮助学生积极健康的生活，做负责任的公民”做为本课程的核心， 提出了引领学生了解社会、参与公共生活的任务。本单元所依据的课程标准是“我与 国家和社会”中的“关注社会发展变化、增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行 为，体会承担责任的意义。 ”“积极参与公共生活、公益活动， 自觉爱护公共设施， 遵守公共秩序，有为他人社会服务的精神。 ”依据生活经验，感受社会生活的丰富， 了解个人的成长离不开社会。在感受经验、体味成长中，树立积极的生活态度，提升 适应社会、参与社会的能力，养成亲社会行为，实现人生价值。认识信息化时代网络 是把“双刃剑” ，引导学生提高媒介素养，在享受互联网带来方便、快乐的同时，理 性利用现代媒介参与社会公共生活，做守法、理性、负责任的信息化时代公民。 (二) 教材分析 1．思维导图 2．内容内在逻辑 本单元基于八年级学生身心发展的特点和时代发展背景， 以“走进社会生活”为 主题，有价值导向和行为指向的考虑，意在明确走进、认识、理解和参与社会生活是 中学生成长为负责任公民的必由之路，为后续单元的教学提供了逻辑起点和认识依据， 具有统领全册教材的地位。 内容由导语、第一课“丰富的社会生活” 、第二课“网络 生活新空间”两课组成，从现实和虚拟两个维度， 由感性到理性的全面认识和思考， 帮助学生认识到自己所处的时代，明确自己肩负的责任。 1 学科网（北京）股份有限公司 导语既概括了中学生成长的社会环境、面临的发展机遇，又对其提出希望和要求， 具有导向作用，是对本单元核心思想的概括。 立德树人是思政教育的根本任务。社会主义核心价值观生长在丰富多彩的社会生 活与个体生活经验的土壤里，根植于善良的人性心田里，发育在有正常关爱的生命经 历中。因此，第一课“丰富的社会生活”从介绍丰富的社会生活入手，引导学生基于 自己的生活经验和情感体验，将其对社会生活的认识由感性上升到理性，理解个人和 社会的相互依存关系，从而引导青少年养成亲社会行为， 以积极入世的态度参与社会 事务，实现人生价值，树立对社会生活的正确认知。两个框题之间是递进关系，也可 以说前三目和第四目是知行关系，即“怎么看、怎么办”。 第二课“网络生活新空间”从正反两个方面观察、思考了网络的影响，并给出合 理利用网络的相关建议，从而帮助学生在网络生活新空间中更好的把握自己、贡献社 会。两个框题之间是典型的知行关系。 (三) 学情分析 “家事、国事、天下事，事事关心” ，个人的生存和发展离不开社会，作为中学 生应当积极关心社会发展和变化，通过多种途径了解重大时事和国家的重大方针政策， 这既是爱国的表现，也是青少年健康成长的迫切要求和必备素养，但是，在实际生活 中，一些学生却认为关心社会是成年人的事，与自己无关，还有的学生认为关心社会 会影响学习。因此本单元从个人与社会的关系入手，引导学生主动了解社会，关心社 会发展，积极融入社会，投身于社会实践。 随着互联网的发展与普及，中学生作为网络交往的主体，既参与构建网络文化， 同时也深受网络文化的影响。其中，部分学生不能正确处理线下、线上生活的区别， 把过多的时间花费在网络上。然而互联网上的信息良莠不齐，受不良信息的影响，缺 乏自制力的中学生很容易受到侵害，甚至因此违德违纪违法。因此，针对学生成长中 遇到的问题，本单元设置了如何正确认识和利用网络空间的内容。 三、单元学习与作业目标 1．依据生活经验，感知社会生活是丰富多彩的，初步了解人与社会的相互关系， 理解人的成长是不断社会化过程。 2．通过对社会现象的分析，认识网络对生活和社会产生的深远影响，理解网络是 把双刃剑。 3．通过参与社会实践，树立“谦让”“分享”“助人”“合作”等亲社会行为的 意识，培养亲近社会、服务社会、奉献社会的自觉性，增进热爱社会的情感。 4．通过情境体验，在感受互联网的巨大优势的同时能正确认识互联网的不利影响， 树立对科技的崇敬之情，提高媒介素养，做理性、守法、负责任的公民。 5．通过思考与感悟，理解社会化对个人成长的重要性，认识亲社会行为的方法、 意义和培养途径。辩证看待“网络是把双刃剑” ，学会理性参与网络生活，传播网络 正能量。 四、单元作业设计思路 ( 一) 单元作业设