第一单元 走进社会生活 单元作业设计-2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

《走进社会生活》作业设计 (义务教育教科书八年级上册道德与法治第一单元) 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 道德与法治 八年级 第一学期 统编版 走进社会生活 单元组 织方式 团自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材结构 1 我与社会 第一课第 1 框 2 在社会中成长 第一课第 2 框 3 网络改变世界 第二课第 1 框 4 合理利用网络 第二课第 2 框 二、单元分析 (一) 课程标准要求 本单元依据《义务教育道德与法治课程标准》 (2022 年版) 第四学段“生命 安全与健康教育”学习主题中的“理解不同的社会角色，形成亲社会的行为。”“树 立正确的人生观和价值观，尊重和敬畏生命，热爱生活，追求生命高度，成就幸福 人生。 ”“遵守基本的社交礼仪，恪守诚信，理性维护社会公德,维护公共秩序， 做文明的社会成员。”“法治教育”学习主题中的“辨别媒体中的不良信息，了解 网络环境中如何保护未成年人隐私等合法权益”。 (二) 教材分析 1.思维导图 1 学科网（北京）股份有限公司 2. 内容内在逻辑 作为八年级上册道德与法治教材的第一单元，本单元通过对“走进社会生活” 的理性阐释，帮助学生认识本单元在全册教材中具有统领地位。基于学生身心发展 阶段性特征和时代发展背景，第一单元以学生“走进社会生活”为主题，设计了“丰 富的社会生活”和“网络生活新空间”两课，有价值导向和行为指向的考虑，意在 明确走进、认识、理解和参与社会生活是中学生成长为负责任公民的必经之路。也 为后续遵守社会规则、承担社会责任和维护国家利益等单元的内容学习提供逻辑起 点和认识依据。 第一课由引言和两框组成。引言开宗明义，指出人的成长离不开社会，意在告 诉学生，社会性是人的根本属性，离开社会提供的物质和精神支持，个人就是无源 之水、无本之木。因此，要把社会当作成长的课堂，在其中学习、锻炼、发展，这 是成长的必由之路。第一框“我与社会”，从中学生自身生活经验入手，引导学生 在体验社会生活丰富多彩的同时，认识到随着身体的发育、智力的提高、能力的增 强，对学生生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻，进而认识到“我”与社会的 关系，理解“我”是社会的一分子，在社会交往中建立了各种社会关系，进而获得 不同的社会身份，扮演不同的社会角色，承担相应的社会责任。第二框“在社会中 成长”，引导学生结合个人经验探究社会对个人成长的支持和帮助，认识人的成长 是不断社会化的过程，养成亲社会行为对个人成长的重要意义并努力践行。 第二课由引言和两框组成。引言开宗明义，指出日新月异的互联网不仅促进了 社会生产的新变革，而且创造了人类生活新空间，深刻地改变了世界。世界因互联 网而更加丰富多彩。在此基础上，教材指出互联网是一种具有两面性的工具，进而 引导学生思考：生活在互联网时代，我们应该怎么做才能成为网络的主人？第一框 “网络改变世界”，从网络改变日常生活和推动社会进步两个方面，简明扼要地介 绍了互联网是人类社会发展的重要成果，引导学生积极看待互联网，崇尚科学技术。 同时，引导学生认识互联网是一把双刃剑，可能给青少年学生带来负面影响。第二 框“合理利用网络”，在辩证分析网络作用的基础上，除了引导学生理性参与网络 生活之外，特别提出要积极传播网络正能量，做新时代有社会责任感的公民。 (三) 学情分析 个人的生存和发展离不开社会，作为学生应当积极关心社会发展和变化，通过 多种途径了解重大时事和国家的重大方针政策，这既是爱国的表现，也是青少年学 生健康成长的迫切要求，但是，在实际生活中，一些学生却认为关心社会是成年人 的事，与自己无关，还有的学生认为关心社会影响学习。因此本单元从个人与社会 的关系入手，引导学生主动了解社会，关心社会发展，积极融入社会，投身于社会 实践。 随着互联网的发展与普及，越来越多的中学生成为新的网民。无论在城市还是 在农村，互联网对中学生的吸引都是强烈的。中学生作为网络交往的主体，既参与 构建网络文化，同时也深受网络文化的影响。其中，部分学生不能正确处理网下生 活与网络生活的区别，把过多的时间花费在网络上；互联网上的信息良莠不齐，受 不良信息的影响，缺乏自制力的中学生很容易受到侵害，甚至因此违德违纪违法。 可见，一方面，由于网络环境不是十分干净，学生缺乏自制力，容易迷失自己；另 一方面，一些处于各种情感萌发状态的学生，一旦上网，很容易陷进去不能自拔。 因此，针对学生的成长问题，本册教材设置了这一课。 三、单元学习与作业目标 2 学科网（北京）股份有限公司 1.掌握必备知识：懂得社会是个人的训练场，理解个人与社会的相互依存关系； 知道亲