第17章 欧姆定律 教学设计 2023-2024学年人教版物理九年级上学期

主备教师 ( 教学时间： 年 月 日 第 周 星期 午 第 节 ) 协备教师 教学内容 第十七章 欧姆定律 第1节 电流与电压和电阻的关系 课型 教学目标 知识技能目标 1.通过实验探究电流，电压和电阻的关系； 2.会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和通过的电流； 3.会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压. 过程与方法目标 1.通过实验探究过程，进一步体会科学探究方法； 2.通过实验，分析和探索过程，提高根据实验数据归纳物理规律的能力，学会用图象研究物理问题. 情感态度价值观目标 1.在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，让学生体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦； 2.重视学生对物理规律的客观性，普遍性和科学性的认识，培养学生科学世界观的形成. 教学重点 实验探究电流，电压和电阻的关系的过程. 难点 运用数学一次函数图象分析出电流，电压和电阻的关系式. 教法，学法 讲授法，讨论法，探究教学法，启发式教学法 教学准备 电流表和电压表各一个，干电池，滑动变阻器一个，定值电阻，开关，导线若干.（以上器材为一组，每三人准备一组器材） 教学时数 1课时 渗透德育 教学过程（一次备课） 个性思考部分（二次备课） 创设物理情境 出示亮暗可以调节的台灯，让学生分析出台灯亮暗可以随时可以改变的原因，然后让学生根据桌面上提供的器材分析，能否自己可以制作出一个亮暗可以自动调节的台灯？你能否说出它亮暗可以改变的原理是什么？为什么这两种方案都可以改变灯泡的亮暗？ 从学生的疑惑中导入新课。 合作探究 探究点一 探究电阻一定时，电流跟电压之间的关系 1．提出问题：探究电流与电压，电阻之间有什么定量关系？ 2．猜想或假设：根据台灯亮暗改变的两个方案来引导和启发学生的想像力，进行猜想或假设。 猜想：加在导体两端的电压越大，通过它的电流就会越大；导体的电阻越大，流过它的电流就会越小。 3．设计实验：让学生交流讨论设计实验的过程中从以下几个方面展开： （1）所用到的探究方法能否确定？ （2）实验中的电压和电流这两个物理量如何获取？ （3）实验中如何确定定量和变量？ （4）能否设计出实验电路图？ 根据学生的发言，师做适当的点拨和补充，进行归纳总结。 归纳总结：（1）探究的方法：控制变量法；（2）实验中通过电流表和电压表示数的变化来反映电流和电压的变化；（3）实验中通过取一定值电阻的目的是为了控制电阻不变，通过滑动变阻器来改变定值电阻两端的电压；（4）电路图为： 4．进行实验： 活动1：首先让学生讨论，交流连接实物图时应该注意哪些问题？ 归纳总结： （1）连接电路和更换元件时，开关应处于断开状态，滑动变阻器的滑片应放到最大阻值的位置上。 （2）电流表，电压表的连接方式，量程的选择，正负接线柱的接法；滑动变阻器的连接方式和接法。 （3）闭合开关前，明确研究对象；控制什么量不变，改变什么量；观察记录哪些数据？ （4）测量过程中电路闭合时间不能过长，读取数据后要断开电路，以防止通电时间过长电阻发热给实验带来误差。 活动2：学生根据自己设计的电路图来连接实物图，进行实验，并将实验数据记录在数据表格中。 电阻R1=10Ω 实验次数 1 2 3 电压（V） 电流（A） 5．评估与交流：根据学生自己再探究的过程反思自己的探究活动一些问题，整理在实验报告上。 探究点二 探究电压一定时，电流跟电阻之间的关系 活动1：让学生明确“研究电流跟电阻的关系时，应保持电压不变”的思想。那么实验探究时应考虑：怎样改变导体电阻R的大小？怎样保持导体两端的电压U不变呢？设计出实验电路图。 归纳总结：（1）通过不断的更换定值电阻的方法来改变电阻的大小；（2）通过滑动变阻器划片的滑动来控制定值电阻两端的电压不变。 （3）电路图如下： 活动2：在探究1的基础上，学生顺利的进行实验，并将实验数据填入实验表格中：电压U=2V 实验次数 1 2 3 电阻（Ω） 电流（A） 活动3：根据实验数据，让学生试着说出实验结论。 归纳总结：在电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比；在电压一定时，导体的电流与导体的电阻成反比。 板书设计 电流跟电压，电阻关系 1，探究I与U关系 2，探究I与R关系 ( A V R=10Ω ) ( A V R=10Ω ) ( A V R=10Ω )