10.1 感受生命的意义 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

情境感悟 生命本没有意义，你要能给他什么意义，他就有什么意义。 —胡适《人生有何意义》 第十课 绽放生命之花 10.1 感受生命的意义 2 学 习 目 标 【学习目标】 1.明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。 2.学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。 3.懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造 【重点难点】 1.重点：懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造 2.难点：学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义 www.515ppt.com 3 仔细阅读教材P112—114，自主归纳： 1. 人为什么活着？ 2.怎样过有意义的人生？ 3.为什么要探索生命的意义？ 课前思考 4 生命的追问 0 1 探究一：人为什么活着？ 古希腊哲学家苏格拉底 未经思考的人生不值得一过。 你是否思考过人生？ 人为什么活着？ 你曾听说过怎样的答案？ 为了学习 为了梦想 1.人为什么活着？ 为了孝敬父母 为了自己喜欢的大学 为了帮助他人 为了养育后代 1.人 为 什 么 活 着 ？ ①为了学习，为了养育后代，为了帮助他人 ②为追求生活的丰富多彩和生命无穷的奥秘 ③对有些人而言，是为了让生命有意义 来自深圳市龙华区的张莹莹，因小儿麻痹导致肢体残障。虽然行动困难，但张莹莹始终坚强而乐观。 大学毕业后，张莹莹放弃了家人联系好的县城工作，婉拒了学校的留校邀请，决心来到深圳闯--闯未来。深圳的包容和 创新不仅给予了年轻人更多机会，也给予了像张莹莹这样有梦想的残障者坚持下来的希望。 ①能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的。 张莹莹的这段事迹启发我们什么样的人生是值得的（有意义的）？ 2016年，张莹莹创办慈善组织--深圳雨燕残疾人关爱事业发展中心，为残障者提供心理辅导、就业培训等服务。 她一直投身助残就业创业帮扶事业，已累计帮助2700多名残障者就业，组织超150场“残疾人就业技能培训班”帮助残疾人拓宽就业路径，重拾生活信心。 ②在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的。 张莹莹的这段事迹启发我们什么样的人生是值得的（有意义的）？ 他们这样的人生值得吗？为什么？ ③ 将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来，这样的一生是值得的。 课堂笔记 能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的； 1 在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的； 2 将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的。 3 个人 他人 国家 2.怎样的一生是值得的？P113 02 发现我的生命 董卿：深情解读“生命”的意义 关于“生命的意义”，古今中外，有很多思想家进行了深刻地思考： 孟子：生，我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。 司马迁：人固有一死或重于泰山，或轻于鸿毛。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 法国启蒙思想家孟德斯鸠：能将自己的生命寄托在他人的记忆中，生命仿佛就加长了一些。 ① 探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。 为何人类会去思考“人为什么活着”“怎样的一生是值得的”这些人生问题呢？ 同样都是在为国家做贡献，但具体形式是不同的，生命的意义也是不同的。 ②生命是独特的，生命意义是具体的。 　 非典、新冠肺炎 钟南山 全身心投入世界性流行疾病疟疾的防治研究 屠呦呦 袁隆平 解决了数亿万人口的粮食问题，在农业上为人类做出了杰出贡献。 17 “贫穷带来的远不止痛苦、挣扎与迷茫。尽管它狭窄了我的视野，刺伤了我的自尊，甚至间接带走了至亲的生命，但我仍想说，谢谢你，贫穷。” 这段话是出自河北女孩王心怡的一篇自述，王心怡今年以707分的高考成绩考入北大中文系，收到北大中文系的录取通知书后本人还在异地打零工，还是其母亲打电话告知她的，王心怡称她当时让其母亲里里外外将录取通知书给她拍了一遍，表示当天就失眠了。 ③生命的意义需要自己发现和创造。明确自身的需要，我们会更加明确生命的意义。 结合王心仪的事迹，思考她当时最大的人生意义是什么？ 她是如何实现自己人生意义的？ 材料带给我们的启示是什么？ 努力奋斗 考上北大，改变个人命运 3.为什么探索生命的意义？（如何认识生命的意义？） ①探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。 ②生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的