3.5生态系统的稳定性说课课件2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修2

第3章 生态系统及其稳定性 高二生物组集体备课 第5节 生态系统的稳定性 01 02 04 05 03 06 C ONTENTS 教学重难点 学情分析 说 课 流 程 教后反思 教学目标 点击此处添加正文 教法与学法 点击此处添加正文 教学过程 点击此处添加正文 目 录 教材分析 点击此处添加正文 说教材 说学情 说目标 说重难点 说过程 3.3生态系统的物质循环 说教与学 课程标准与本节相对应的“内容要求”是:生态系统通过自我调节作用抵御和消除一定限度的外来干扰，保持或恢复自身结构和功能的相对稳定。这条重要概念具体包括:解释生态系统具有保持或恢复自身结构和功能相对稳定，并维持动态平衡的能力;举例说明生态系统的稳定性会受到自然或人为因素的影响，如气候变化、自然事件、人类活动或外来物种入侵等;阐明生态系统在受到一定限度的外来干扰时，能够通过自我调节维持稳定。 对应的“学业要求”是:从生态系统具备有限自我调节能力的视角，预测和论证某一因素对生态系统的干扰可能引发的多种潜在变化。 说教材 说学情 说目标 说重难点 说过程 说教与学 教学目标 1.概述生态平衡的特征，认同生态平衡是一种动态平衡。 2.通过对案例的分析和讨论，阐明生态系统通过自我调节来维持平衡，概述负反馈调节机制。 3.结合实例区别生态系统稳定性的两个方面，并通过对生态系统营养结构的讨论说出自我调节能力的影响因素，比较不同生态系统的抵抗力稳定性和恢复力稳定性。 4.以人工林的生态问题为例，运用稳态与平衡观、结构与功能观设计提高该生态系统稳定性的方案，关注人类活动对生态平衡的影响。 使用方法： 【更改文字】：将标题框及正文框中的文字可直接改为您所需文字 【更改图片】：点中图片》绘图工具》格式》填充》图片》选择您需要展示的图片 【增加减少图片】：直接复制粘贴图片来增加图片数，复制后更改方法见【更改图片】 【更改图片色彩】：点中图片》图片工具》格式》色彩（重新着色）》选择您喜欢的色彩 下载更多模板、视频教程：http://www.mysoeasy.com 重点 难点 说教材 说学情 说目标 说重难点 说过程 说教与学 (1)分析生态系统中的反馈调节过程，阐明生态系统具(2)举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。 (1)举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。(2)设计提高生态系统稳定性的方案。 在教学程序上，考虑到学生的认知规律，以“生态平衡→调节机制(负反馈调节)→影响稳定性的因素及稳定性的表现→应用(提高生态系统的稳定性)”的顺序展开教学 使用方法： 【更改文字】：将标题框及正文框中的文字可直接改为您所需文字 【更改图片】：点中图片》绘图工具》格式》填充》图片》选择您需要展示的图片 【增加减少图片】：直接复制粘贴图片来增加图片数，复制后更改方法见【更改图片】 【更改图片色彩】：点中图片》图片工具》格式》色彩（重新着色）》选择您喜欢的色彩 下载更多模板、视频教程：http://www.mysoeasy.com 一．复习旧知，引入新知 创设情境 说教材 说学情 说目标 说重难点 说过程 说教与学 一．复习旧知，引入新知 创设情境 说教材 说学情 说目标 说重难点 说过程 说教与学 2. 处于生态平衡的生态系统具有以下特征: (1)结构平衡: (2)功能平衡: (3)收支平衡: 生态系统的各组分保持相对稳定。 生产—消费—分解的生态过程正常进行，保证了物质总之循环，能量不断流动，生物个体持续发展和更新。 如，在某生态系统中，植物在一定时间内制造的可供生物利用的有机物的量，处于比较稳定的状态。 由此可见，生态平衡并不是指生态系统一成不变，而是一种动态平衡。 这种动态平衡是通过什么调节机制实现的呢？ 8 3. 生态平衡的调节机制 —— 负反馈调节 实例1: 兔子数量增加 狼增加 草减少，兔的生存空间和资源减少 兔子数量减少 草增加，兔的生存空间和资源增加 狼减少 说明在生态系统中，生物群落内部能够进行自我调节，以维持生态平衡。 9 3. 生态平衡的调节机制 —— 负反馈调节 实例2: 森林植被大量生长 林下光照减少，树苗生长受限，枯枝落叶增加 自然火灾 光照充足 土壤养料增多 种子萌发，幼苗迅速成长 植被逐渐恢复 说明在生态系统中，生物群落与无机环境之间也能够自我调节，以维持生态平衡。 10 原方向 原方向 发生偏离 发生偏离 正反馈调节 更加偏离 负反馈调节 回到原方向 破坏稳态(错上加错) 调节稳态(改邪归正) 掠夺式开发后的黄土高原 美丽的呼伦贝尔草原 正反馈调节: 具有破坏性。 负反馈调节: 生态系统自我调节能力的基础。 4.生态系统的稳定性 (1)概念: 生态系统维持或恢复自身结构与功能处于相对平衡状态的能力。强调的是生态系统维持生态