《十几减九》 （说课稿）-一年级下册数学人教版

《二十以内的退位减法——十几减九》说课设计 1、 说教材 教材首先呈现一张主题情景图：小朋友们在游乐场中玩耍。其中蕴含着许多的数学信息，比如气球的个数、小朋友的人数、鱼的个数等等。 这样的情境图片有利于将学生带入关于数量的信息提取与思考中，有利于学生感知数量关系，对于数量关系的具象化表达有更加深刻的理解。 例1主要探究了“15-9”的解题过程，运用破十法、平十法和想加算减的方法来进行“十几减九”的解题思考。 “做一做”的活动部分主要培养学生的动手实践能力。运用用小棒摆一摆的方式，使解题的过程呈现更加清晰。让学生联系生活实际，充分利用填空、学具演示、画图等方式，让学生在活动中发现，在活动中思考，在活动中体验，在活动中发展。 2、 说学情 在小学一年级下学期，学生已经会用“凑十法”计算20以内的进位加法和十几减几的不退位减法，并能熟练地计算10以内的加减法，这些都是学生学习本单元的重要基础。20以内的退位减法，很多学生也会计算，但只是习惯性地知道计算结果，不一定理解其算理，算法也不一定很清楚。这也是教学时的难点：一方面，看起来学生会算，事实上学生不会算，只是背答案；另一方面，学生以为自己会算而不认真学习，事实上也并不会算。如果不清楚算理，没掌握算法，会直接影响到以后的计算学习。学生初步具备了一定的解决问题的能力，但是在解决信息量比较大的问题时还是存在一定困难。 3、 说学法 我的教学过程采用了讲授法与学生讨论、互动相结合的方法进行授课。 1.提高20以内进位加法的口算能力。通过相应的练习，提高学生的计算能力。 2.通过多种表征方式之间的相互转化，帮助学生理解算理。学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理练习达到一定的熟练程度，设计内容丰富、形式多样的练习，提高学生的运算能力。 3.有效运用画图策略，帮助学生分析和解决问题。要让学生明确题目中的条件和问题，并用图（表、符号或操作等）将题目中的条件和问题表示出来。然后借助图形进行分析，选择合适的方法加以解决，并用恰当的方式表达出解决的过程，实现图形表征到符号表征的转化。 四、教学目标 本课时的教学目标有以下三点： 1.知道可以用多种方法计算十几减9，能正确计算十几减9。 2.经历探索十几减9的计算过程，理解十几减9 的算理，掌握计算方法。 3.体验数学与生活的联系，增强合作交流意识。 五、教学重难点 教学重点；探索并掌握“十几减9”的计算方法。 教学难点：理解十几减9的算理。 六、教学过程 一、创设情境，导入新课 1、联系生活，情景激趣 同学们，你们喜欢去游乐园吗？游乐园中也有很多的数学问题，大家请看。（课件出示教科书P8~9主题图） 2、发现信息，提出问题 2.引入算式。 这些问题中哪些你会列式计算？哪些你不会解决？ 3.揭示课题 二、自主计算，探究算法 1、探究解题思路 课件出示教科书P10例1，列出算式，探讨算法。 三、展示交流，理解算理 1.组织讨论，交流算法。 组织学生交流自己的想法。 （1）“破十法”。 师：15-9，个位的5不够减怎么办？引导学生用“破十法”计算15-9。 把15个圆片分成两部分——10个和5个，从10个里面拿走9个，剩下1个，把剩下的1个和5个合起来就是6，即10-9=1,5+1=6。 （2）“平十法”。 引导学生用“平十法”计算。 （3）“想加算减法”。 引导学生用“想加算减法”计算。 2.小结算法。 四、实践应用，巩固算法 1.完成教科书P10“做一做”第1题。 2.完成教科书P10“做一做”第2题。 七、板书设计 - 2 - ( - 2 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $$