第一单元 大数的认识整单元（教案）人教版四年级上册数学

单元计划 第一单元：大数的认识 教学 内容 本单元的教学内容包括：亿以内数的认识，数的产生，十进制计数法，亿以上数的认识，计算工具的认识，计算器的使用。 教学 目标 知识与技能： 1.掌握大数的读写和大小比较的方法，会读写大数，会比较大数的大小。 2.掌握将大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，会用“四舍五入”法求大数的近似数。 3.了解数的产生、计算工具的发展，会用电子计算器进行四则计算。 过程与方法： 1. 让学生经历大数的认识过程，体验迁移、类推的思想方法。 2. 通过实际生活认识大数，感受生活中处处有数学。 情感态度与价值观： 在学习过程中，感受数学与实际生活的密切联系，培养数感，激发学生学习数学的兴趣。 单元教学重点：1.亿以内数的读写； 2.亿以内数的改写成以“万”为单位的数; 3.亿以内的数求近似数。 单元教学难点： 用四舍五入法求近似数 教学 建议 数产生于生产生活，同时又在实际生产生活中得到广泛的应用。让学生从生活中去认识大数，并借助计数器帮助学生掌握计数单位、十进制计数法和数的大小比较，理解用“四舍五入”法求大数的近似数。通过介绍使学生了解数的产生、计算工具，并能用计算器进行简单计算，激发学生的学习兴趣，培养数感。 课 题： 亿以内数的认识 第 1 课时 主备人： 二度备课人： 教学目标 1．知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位，掌握数位顺序表。 2．结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。 3．在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的意义。 教学重点 亿以内各个计数单位之间的关系，亿以内的数位顺序表。 教学难点 亿以内数的数数方法，感受1亿有多大，建立数感。 教学准备 课件 教 学 过 程 二度备课与修改 课前计算训练 一、复习引入 1.让学生写出生活中常见的一些数。 2.万以内数的计数单位。 教师板书：25000 这个数是几位数?各个数位的名称是什么?各个数位上的计数单位分别是什么? 请学生口述万以内的数位顺序。（板书：个位、十位、百位、千位、万位。）接下去是什么数位？试着说一说。 二、学习新课。 1.课件出示例i：北京市人口：19612368 你知道这个数中每个数字的含义吗？ 2.复习以前学过的数位和计数单位 3.认识新的数位和计数单位。 (1)认识计数单位：十万、百万、千万、亿 学生根据十个十是一百，十个一百是一千……的规律自己数出：十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万。教师板书：十万、百万、千万。 试一试：一万一万的数，从一万数到十万；十万十万的数，从十万数到一百万； 一百万一百万的数，从一百万数到一千万。 （2）认识“一亿”： 用刚才的方法，我们接着往下数，十个一千万是多少呢？ 教师板书：一亿，并指出一亿是个很大的数，到底有多大呢？ 请你想一想。如果1秒钟数一个数，一昼夜一昼夜不停地数，你可以想象一下，从一数到一亿要数多长时间？ （3）结合板书，教师指出个、十、百、千……等都是计数单位。亿以内的计数单位有哪些呢？ 从刚才数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系？学生讨论，然后汇报讨论结果。 引导学生明确：两个计数单位之间的进率都是10，即十进关系。 2.教学数位和亿以内的数位顺序表： （1）引导学生观察：计数单位之间是怎样排列的？ 教师说明用数字表示数的时候，计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。 （2）师生共同完成亿以内的数位顺序表。 板书：在每个计数单位下面写一个“位”字。 重点提示：亿位前面要加“……”。 想一想：亿位的前面加“……”是什么原因？ （3）分清数位与计数单位的联系与区别： 引导学生明确个位上的计数单位是一、十位上的计数单位是十、……千万位上的计数单位是千万；几个一写在个位上，几个十写在十位上……几个千万写在千万位上。 同一个数字，把它写在不同的数位上，表示的计数单位就不同。 如：数字“5”，把它放在不同的数位上，同学分别说出它的计数单位。 (4)理解例1各个数字表示的含义。 （5）认识数位分级： 为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右起每四位为一级．个、十、百、千是个级，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”。 突出我国四位一级的计数知识，并进行德育渗透。教师板书，进一步完成数位顺序表。 (6) 想一想，你知道36894216这个数的不同数位