9短诗三首（教案）统编版语文四年级下册

《短诗三首》教学设计 【教学目标】 1. 运用学过的方法自主识字学词，会读“啊”的变音，认识“慢、涛”2个生字，会写“繁、慢、灭”等8个生字，结合具体语境，理解“慢灭、思潮、风雨”等词语的意思。 2. 能正确、流利地朗读诗歌；初步了解现代诗的一些特点；通过边读边想象、抓关键语句等方式，感受诗歌的具体情境，体会诗人表达的思想感情。 3. 能根据需要收集诗歌相关资料，学习提炼、整合有效信息，初步学习整理资料的方法。 【教学重难点】 能正确、流利地朗读诗歌；初步了解现代诗的一些特点；通过边读边想象、抓关键语句等方式，感受诗歌的具体情境，体会诗人表达的思想感情。 【设计理念】 《短诗三首》选自冰心的诗集《繁星》，该诗集由164首短诗组成，冰心写作《繁星》是“因着看泰戈尔的《飞鸟集》，而仿用他的形式，来收集我的零碎的思想”。冰心用自己真挚的情感反复歌颂着爱的赞歌，其中对母爱、童真和自然的歌颂是最引人注目的主题。本课选用了其中三首短诗。 《繁星（七一）》围绕“回忆”，运用“明月、藤萝、母亲”三种意象，营造了一种温馨和谐的情境。《繁星（一五九）》的主题也是歌颂母亲，通过“天上的风雨”和“心中的风雨”的双关含义，表达了对母亲的依恋与赞颂。《繁星（一三一）》则直抒胸臆，表达了对大海的深情呼唤，连续的排比反问，强烈的表达了自己对大海的真挚感情。在教学中，需要把诗歌放到整本诗集的背景下去学习理解，充分尊重学生的个性表达，引导学生感受到诗歌中的情境与情意。 【课时安排】2课时 【教学流程】 第一课时 板块一单元整体导入 明确任务 1.单元导入：今天我们要一同开启第三单元的学习旅程。从目录上，我们发现这一单元的学习与诗歌有关。单元页上也有这样清晰的提示——诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。这句话既提示了这个单元的学习主题是诗歌，也提示了我们诗歌的特点，它给予了我们一双美丽的眼睛，因此，美便是诗歌的第一特征了。 这一单元的诗歌都是现代诗，在四年级上册，我们曾经学习过《现代诗两首》，秋晚的江上和花牛歌。这次，我们在原来的基础上，学习一个单元的现代诗，所以也有了更高一点的学习要求，即——初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。 2.提示任务：除此之外，第三单元还是综合性学习单元，我们需要在这一单元的学习与实践中，提升自己的学习能力。在单元页上也清楚地向我们提出了学习要求——根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法；合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。 在课本第44面，针对这一次的综合性学习，有非常清晰的活动建议。而翻阅这个单元的课文，我们还发现在课本的第37页和第41页分别有两则活动提示，要求我们学习摘抄现代诗，学习创作现代诗。为了让我们的实践学习能更好地展开，你可以提前仔细了解学习任务，从第一课的学习中就开始掌握方法，以小组为单位开展合作学习。我建议你和小组的伙伴们先一起制定一份综合性学习的计划，做到提前筹划，有序推进。在这里，老师为你提供了一份示例，你可以按下暂停键，先和小组成员一起仔细讨论，当然，你也可以将制定计划放在这节课学习结束后。 带着任务意识进入这一单元的学习，你将在发现中学习，又将在学习中收获更多的发现。 板块二初步吟读诗歌 读出节奏 1.初识《繁星》： （1）引发疑问探索：在预习《短诗三首》时，你的心里一定涌出了很多的问题，你又是否解决了这些问题呢？ 预设①：课本左下角写了作者的名字，冰心。 预设②：这三首诗都特别短，都只有短短几行。查阅短诗资料可以知道，在1921年至1923年间，小诗风靡一时，它短小易读，使用白话语言，通常具有一定的哲理，并且呈现清新的诗意，受到了许多人的喜爱。 预设③：这三首短诗的题目都是《繁星》，但后面的数字却不一样。通过查阅资料，可以了解到，原来这三首短诗都选自冰心奶奶在1921年出版的诗集《繁星》中。 （2）介绍诗集主题：这本书收录了她在1919年冬至1921年秋所写的164首小诗，而在《繁星》这本诗集的自序中，冰心用她与三个弟弟间温馨的小故事解释了诗名的来源及含义。这是记录她零星的思想，正如天上的繁星点点。《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的。后她又创作了《春水》，现在多将两本诗集集合出版，名为《繁星·春水》。 这本诗集中有三个永恒的主题，一是对母爱与童真的歌颂。二是对大自然的崇 拜和赞颂。将母爱、童真、自然融为一体。三是对人生 的思考和感悟。冰心的《繁星》发表后，更是喜爱者众多，影响力巨大。比如巴金就曾说他“读着《繁星》，一边学写‘小诗’”。 看来在学习之前，根据问题去查阅相关的资料，不但能解决我们的疑惑，还能帮助我们更好地学习。 2.初读诗歌： （1）自由朗读诗歌：打开诗歌最好的方法，莫过于读了。现在，请你先自由地读一读这三首短诗，注意读准字音，读通句子，如果你还能读出诗的韵味，就更棒了