《森林的铁匠》（教案）-人教版音乐二年级上册

课堂教学设计 人教版二年级上册第三单元《劳动最光荣》第3课《森林中的铁匠》 《森林中的铁匠》人教版二年级上册第三单元《劳动最光荣》第3课欣赏课。这是德国作曲家米夏埃利斯创作的管弦乐作品。有人曾将此曲与艾伦贝格的《森林水车》和奥尔特的《钟表店》并列为三首著名的描绘性标题音乐作品。乐曲分为五段，各段通过变换节拍、调式，塑造了不同的音乐形象。 二年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，二年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过学唱歌曲感受旋律的幽默风趣，活泼的特点 (二)艺术表现 能用优美动听的声音哼唱歌曲 (三)创意实践 用不同肢体和律动表演歌曲 （四）文化理解 通过感受和体验，歌曲欢快、充满活力的情绪培养学生热爱劳动和对音乐的热爱 (一)教学重点: 1、能唱好歌曲风趣幽默的情感。 (二)教学难点: 1、表演唱歌曲 1、 激趣导入 教师：同学们，你们喜欢劳动吗？ 预设：回答问题 教师：你们知道森林的老爷爷是怎样劳动的吗？ 预设：回答问题 教师：今天老师带你们去森林里面参观一下，看看老爷爷是怎样工作的，今天这首作品的名字叫作《森林中的铁匠》。（书写板书《森林中的铁匠》） 【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，学唱歌曲 教师：请同学们聆听作品，乐曲中你们听到了什么声音，你能联想到怎样的劳动场面？（播放音乐） 预设：回答问题 教师：这首作品表现了老爷爷铁匠打铁的场面，乐曲分为五段，各段通过变换节拍、调式，塑造了不同的音乐形象。下面我们聆听第一部分，大家听听这部分音乐有什么特点？你听到了什么声音？表现了怎样的画面？（播放音乐） 预设：聆听音乐并回答问题 教师：第一段为G大调，四四拍，慢板。主题旋律悠长平稳，描绘了宁静的森林夜景。接下来我们跟着音乐呼吸新鲜空气 预设：表演 教师：下面我们聆听第二部分，大家听听这部分音乐有什么特点？你听到了什么声音？表现了怎样的画面？（播放音乐） 预设：聆听音乐并回答问题 教师：第二段为g小调，四四拍，慢板。主题旋律中的三连音生动地模仿了杜鹃的啼叫。华丽精巧的颤音犹如此起彼伏的鸟鸣，使人联想到清新明朗的森林早晨。最后以鹌鹑的叫声结束。下面我们模仿杜鹃和鹌鹑的叫声 预设：模仿 教师：下面我们聆听第三部分，大家听听这部分音乐有什么特点？表现了怎样的画面？（播放音乐） 预设：聆听音乐并回答问题 教师：第三段为g小调，八三拍，急速的快板。主题旋律运用快速的十六分音符和跳进音程，描绘了小溪潺潺的流水声和杜鹃的啼叫声。三拍子轻快的节奏，烘托了森林的幽静气氛。整个主题展现出一幅溪畔鸟喧的自然画卷。接下来请同学们用肢体来表现宁静的气氛 预设：表现 教师：下面我们聆听第四部分，大家听听这部分音乐有什么特点？你听到了什么声音？表现了怎样的画面？（播放音乐） 预设：聆听音乐并回答问题 教师：第四段为G大调，四四拍，慢板。在清晨的钟声及管风琴的声音衬托下，舒缓的主题展现了村庄早晨的景象。接下来请同学们用肢体来表现宁静的气氛 预设：表现 教师：下面我们聆听第五部分，大家听听这部分音乐有什么特点？你听到了什么声音？表现了怎样的画面？（播放音乐） 预设：聆听音乐并回答问题 教师：第五段为G大调，四二拍，小快板。采用波尔卡舞曲体裁的欢快主题，以及跳跃的节奏，生动地描绘了铁匠的打铁声和铁匠劳动时快活的形象。这段音乐的速度是怎样的？ 预设：回答问题 教师：这段音乐速度变快，下面我们模拟打铁的声音用“嗒”来模唱 预设：模唱 教师：乐曲最后速度和力度有什么变化？ 预设：回答问题 教师：速度越来越快，力度越来越强，乐曲在活泼而富有生气的气氛中结束。下面我们随音乐哼唱 预设：哼唱主题 教师：下面我们边哼唱边数一数主题音乐出现了几次？ 预设：模唱并回答问题 教师：主题音乐反复了二遍，下面我们利用打击乐器（三角铁、双响筒）为这段音乐伴奏 预设：伴奏 教师：整体聆听 【教学建议：学生在听赏时，教师应给予节奏上的提示。学生可以在表演的过程中进行拓展。为帮助学生记忆乐曲主题，可模唱乐曲第五段主题(建议低八度进行模唱)。以欣赏乐曲为主线，在教学中不断创设教学情境，吸