10.1 感受生命的意义 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

第十课 绽放生命之花 10.1 感受生命的意义 1 导学目标： 1、知道人为什么活着？ 2、知道怎样的一生是值得过的？ 3、如何认识生命意义？(我们为什么要探索生命的意义？) 1.道德修养：感受生命的不同意义，发现和创造自己的生命意义，懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质； 2.健全人格：培养勇于面对困难的勇气和坚强意志，增强生命的力量，学会分辨什么样的人生是有意义的，增强选择过有意义的生活的能力； 3.责任意识：懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，体会生命的价值，去探索和创造自己生命的意义，珍爱生命，实现生命价值，增强责任担当。 教学目标： 01 生命的追问 3 为了学习 为了梦想 1.人为什么活着？ 为了孝敬父母 为了自己喜欢的大学 为了帮助他人 为了养育后代 为追求而活 为国家而活 ①为了学习，为了养育后代，为了帮助他人……人们的回答也许各不相同。 ②为了追求生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘。 ③但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。 1、为什么活着？ 7 你如何看待刘胡兰年仅15岁的一生？ 年仅15岁的刘胡兰，为了革命，英勇就义，她的人生虽然很短暂，但是非常光荣和伟大，这样的一生是值得的。 来自深圳市龙华区的张莹莹，因小儿麻痹导致肢体残障。虽然行动困难，但张莹莹始终坚强而乐观。 大学毕业后，张莹莹放弃了家人联系好的县城工作，婉拒了学校的留校邀请，决心来到深圳闯--闯未来。深圳的包容和 创新不仅给予了年轻人更多机会，也给予了像张莹莹这样有梦想的残障者坚持下来的希望。 ①能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的。 张莹莹的这段事迹启发我们什么样的人生是值得的（有意义的）？ 2016年，张莹莹创办慈善组织--深圳雨燕残疾人关爱事业发展中心，为残障者提供心理辅导、就业培训等服务。 她一直投身助残就业创业帮扶事业，已累计帮助2700多名残障者就业，组织超150场“残疾人就业技能培训班”帮助残疾人拓宽就业路径，重拾生活信心。 ②在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的。 张莹莹的这段事迹启发我们什么样的人生是值得的（有意义的）？ 袁隆平：江西省九江市德安县人，中国杂交水稻育种专家，“共和国勋章”获得者，中国工程院院士，被誉为“世界杂交水稻之父”。2018年5月，位于三亚水稻国家公园，测得亩产1065.3公。袁隆平的杂交水稻不仅养活了14亿中国人，还帮助无数发展中的国家解决了粮食问题。 这些年，他带着团队去到越南、印度、菲律宾和非洲各个国家无偿传授杂交水稻种植技术。因为他的到来，无数发展中国家的贫困人口吃上了饭、也吃饱了饭。这些国家为了感谢袁隆平的贡献，给他取了一个亲切的昵称：Father。 ③将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来！这样的一生是值得的。 袁隆平的事迹告诉我们，什么样的人生是值得的（有意义的）？ ①能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的。 2.怎样的一生是值得的？ ②在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的。 ③将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来，这样的一生是值得的。 关于“生命的意义”，古今中外，有很多思想家进行了深刻地思考： 孟子：生，我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。 司马迁：人固有一死或重于泰山，或轻于鸿毛。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 法国启蒙思想家孟德斯鸠：能将自己的生命寄托在他人的记忆中，生命仿佛就加长了一些。 ① 探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。 为何人类会去思考“人为什么活着”“怎样的一生是值得的”这些人生问题呢？ 图片中每个人都在做着自己分内的事，书写着属于自己生命的意义，这说明了什么？ 每个人的人生 父母打工，养家糊口 子女学习，获取知识 ② 生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中建构自己，形成“我的人生”。 志愿者协助社区，防控疫情 感悟人生 认识生命意义 “贫穷带来的远不止痛苦、挣扎与迷茫。尽管它狭窄了我的视野，刺伤了我的自尊，甚至间接带走了至亲的生命，但我仍想说，谢谢你，贫穷。” 这段话是出自河北女孩王心怡的一篇自述，王心怡今年以707分的高考成绩考入北大中文系，收到北大中文系的录取通知书后本人还在异地打零工，还是其母亲打电话告知她的，王心怡称她当时让其母亲里里外外将录取通知书给她拍了一遍，表示当天就失眠了。 ③生命的意义需要自己发现和创造。明确自身的需