第10章 浮力 教学设计 ---2023-2024学年人教版物理八年级下学期

主备教师 协备教师 教学内容 第一节 浮力 课型 教学目标 知识技能目标 1）知道浮力大小和什么因素有关。 （2）知道阿基米德原理 过程与方法目标 （1）注重培养学生收集数据的能力。 （2）注重培养对实验数据“分析与论证”的能力。 情感态度价值观目标 （1）通过让学生沿着科学家的足迹探索浮力，来培养其科学精神。 （2）通过一系列的实验探究活动，让学生感知实验的意义和价值。 教学重点 1、浮力大小和哪些因素有关的探究过程。 难点 阿基米德原理的得出。 教法、学法 讲授法,讨论法、演示法 教学准备 乒乓球、水、水槽、铁块、弹簧测力计、阿基米德原理实验装置等。 教学时数 1课时 教学过程（一次备课） 个性思考部分（二次备课） （一）引入新课 请同学们看到讲台上的水槽，其中盛有一些水。现在将泡沫、木块、金属块放入。请同学们通过所观察到的现象来判断，哪些物体受到浮力。 木块泡沫被水托住了，所以受到浮力。请用你用桌上的仪器来验证，浸在水中的金属块也受到浮力的作用。并求出它所受浮力的大小。 （一）用测量法研究浮力 演示实验：如图，用弹簧测力计测出物体在空气中受到的重力记为G， 再把此物体浸没在水中测它的重力，记为F，比较两次弹 簧测力计的示数，发现了什么问题？据此，你能得出什么 结论？ 分析实验：示数变小了，说明物体受到了向上的力，这个力就是浮力。 F浮 = G — F 即弹簧测力计两次读数之差，这也是浮力的测量方法。 （二）浮力产生的原因 物体受到向上向下的压力差。 （三）浮力的大小 探究：浮力的大小等于什么？课本P95 1．提出问题2．猜想3．设计实验4．进行实验5．分析实验6．得出结论 重力G/N 拉力F/N 浮力F浮/N 小桶重力G桶/N 小桶和溢出水总重G总/N 排开水的重力G排/N 阿基米德原理：浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开的液体受到的重力。 阿基米德原理的公式表示：F浮 = G排 为了更好地理解阿基米德原理，将公式F浮 = G排 展开，即F浮 = G排 = ρ液gV排 这样就为利用阿基米德原理解答实际问题提供方便。 突破难点的方法：把此探究实验做好，真正理解阿基米德原理。 （三）物体的浮沉 利用课件对浸没在液体中的物体进行受力分析，物体受到两个力（F浮 、G物）的作用， 当 F浮 > G物 时，物体将上浮；F浮 = G物 时，物体将悬浮；F浮 < G物 时，物体将下沉。 对于漂浮在液面的物体，其所受浮力等于物体本身的重力。 练习：练习册P63----A组5、6。 （四）物体的浮沉的应用 1．密度计 2．潜水艇 3．飞艇 4．热气球 5．氢气球 三．小结： 板书设计 浮力 一、认识浮力 浸在液体、气体中的物体 受到的向上托力就叫浮力 二、探究浮力 1．与V排有关 2．与ρ液有关 三、阿基米德原理 F浮=G排 作业布置 课本P52---1~5。 教学反思 组长意见 主备教师 协备教师 教学内容 第二节 阿基米德原理 课型 教学目标 知识技能目标 1．理解阿基米德原理，学会一种计算浮力的方法。 　　2．进一步练习使用弹簧秤测力。 过程与方法目标 1．经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。 　　2．培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力。 情感态度价值观目标 1．增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。 　　2．增进交流与合作的意识。 　　3．保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究。 教学重点 探究浮力的大小与什么有关。 难点 探究浮力的大小与什么有关。 教法、学法 讲授法,讨论法、演示法 教学准备 　空易拉罐（自备，每组2／5个）、小容器（自备，每组至少1个）、弹簧秤2×9只、纸杯9只、固体物块9个、溢水杯9只、橡皮泥9块、钉子若干。 教学时数 2课时 渗透德育 教学过程（一次备课） 个性思考部分（二次备课） 一．引入新课 　　我们已经认识了浮力，并且得到了三种计算浮力的方法，它们分别是 　1．当物体漂浮在液面上时，其所受浮力F浮＝G物； 　　2．用弹簧秤测定物体浮力。把物体挂在弹簧秤上，当物体静止时，弹簧秤的示数为F1，将物体浸入水中，弹簧秤的示数为F2，则物体所受浮力为F浮＝F1－F2； 3．利用物体上、下表面的压力差求得浮力：F浮＝F下－F上。 今天我们学习一种既简单又普遍适用的方法，这种方法是2000年前由古希腊学者阿基米德发现的，所以称之为阿基米德原理。 这三种方法都有其局限性，第