1.2 孟德尔的豌豆杂交实验（二）（第2课时）（导学案）-【上好课】高一生物同步备课系列（人教版2019必修2）

第1章 遗传因子的发现 第2节 孟德尔的豌豆杂交实验(二) 第2课时 【学习目标】 1.说出孟德尔遗传实验获得成功的原因。 2.运用遗传规律解释或预测一些遗传现象。 3.体会孟德尔研究方法和探索精神给我们的启示。 【学习重点】 孟德尔获得成功的原因。 【学习难点】 运用遗传规律解释或预测一些遗传现象。 学习任务一 孟德尔实验方法的启示 【自主梳理】 孟德尔成功的原因 (1)正确选用豌豆作实验材料是成功的首要条件。 豌豆作为遗传实验材料的优点： ① 传粉且 受粉，可避免外来花粉的干扰； ②具有易于区分的 ； ③花较大，人工 和异花授粉较方便。 (2)对相对性状遗传的研究，从 对到 对 ①生物的性状多种多样，根据自由组合定律，如果有n对性状自由组合，后代的性状组合会有 种，这是很难统计的。 ②孟德尔采取了由单因素(即 对相对性状)到多因素(即 相对性状)的研究方法。 (3)对实验结果进行统计学分析 孟德尔运用了 的方法对实验结果进行了统计，从而发现了生物性状的遗传在数量上呈现一定的比例，并最终解释了这些现象。 (4)运用 法这一科学方法。 (5)创新地验证假说 孟德尔创新性地设计了 实验，证实了对实验现象的解释，验证了假说的正确性，并归纳出了分离定律和自由组合定律。 【合作探究】 查问资料，并阅读教材P12“思考讨论”分析孟德尔成功的原因，思考以下问题： 1.在孟德尔发现遗传规律之前，一些研究杂交育种的专家对杂种后代中出现性状分离现象早已熟知。 便他们为什么没有成功？ 2.用豌豆作杂交实验的材料有哪些优点? 2. 这说明实验材料的选择在科学研究中起着怎样的作用? 3.为什么孟德尔能够取得成功? 学习任务二 孟德尔遗传规律的再发现 【自主梳理】 孟德尔遗传规律的再发现 (1)1909年，丹麦生物学家约翰逊将“遗传因子”命名为 ，并提出了 和 的概念。 ①表型：指生物个体表现出来的 ，如豌豆的高茎和矮茎。 ②基因型：指与表型有关的 ，如DD、Dd、dd等。 ③等位基因：指控制 的基因，如D和d。 (2)孟德尔被后人公认为“遗传学之父”。 【合作探究】 查问资料，并阅读教材P12-13，思考以下问题： 1.1866年，孟德尔将研究结果整理成论文发表，遗憾的是，这一重要成果却没有引起人们的重视，一直沉寂了30多年。为什么？ 2. 1909年，丹麦生物学家约翰逊将“遗传因子”叫作？并提出了什么概念？ 3.表型相同的生物，基因型一定相同吗？ 4.画出基因与性状的概念图。 5.谁被后人公认为“遗传学之父”？ 【深化探究】 现有甲、乙两株高茎豌豆，分别做了以下实验，据此分析生物的表型和基因型之间的关系。 1．在适宜的田地里分别种植两株豌豆，让它们自然受粉，种子收获后再分别种植，发现甲的后代都是高茎，乙的后代有高茎也有矮茎，如果用D、d表示等位基因，甲、乙的基因型是否相同？ 2．将甲后代的高茎豌豆种子种植在土壤贫瘠、缺水少肥的田里，结果都表现为植株矮小，是它们的基因型发生了改变吗？若不是，是受什么的影响？ 3．综上分析，基因型和表型二者之间的关系是怎样的？ 学习任务二 孟德尔遗传规律的应用 【合作探究】 1.小麦的抗倒伏(D)对易倒伏(d)为显性，易染条锈病(T)对抗条锈病(t)为显性。小麦患条锈病或倒伏，会导致减产甚至绝收。现有两个不同品种的小麦，一个品种抗倒伏，但易染条锈病(DDTT);另一个品种易倒伏，但能抗条锈病(ddtt)。 (1)要培育一种怎么的新品种满足我们的需要？要如何培育新品种？ (2)在某一子代最先得到所需性状后，就可以将其种子直接卖给农民作为良种吗？为什么？ (3)请写出培育矮秆抗病(ddTT)优良新品种的过程图(用遗传图解表示)。 (4)杂交育种选育为什么从F2开始？ (5)如果培育隐性纯合的新品种，比如用基因型为AAbb和aaBB的亲本，培育出aabb的优良品种，是否需要连续自交？ (6)培育细菌新品种时，能否用杂交育种的方法？ 2.人类的白化病是一种由隐性基因（a）控制的遗传病，如果一个患者的双亲表型正常，根据分离定律可知双亲的基因型是 ，双亲的后代中患病概率是 。 3.多指是一种由显性基因（A）控制的遗传病。父亲多指，母亲正常，他们生了一个女儿手指正常，再生一个孩子是患病的概率 。 【自查自纠】 1.