6我们神圣的国土 第3课时一方水土 一方生活（教学设计）-统编版道德与法治五年级上册

第3课时 一方水土 一方生活 教学目标:1.了解不同的自然环境会影响人们的生产方式和生活方式。 2.知道要相互尊重彼此的生活习俗。 教学重点:了解不同的自然环境会影响人们的生产方式和生活方式。 教学难点:知道要相互尊重彼此的生活习俗。 教学过程: 环节一 激趣导入,美食鉴赏会 1.教师:同学们,通过上节课的学习,我们知道了我国地域辽阔,地形多样。我国不仅山河壮丽,美食也是数不胜数,今天让我们来开一个美食鉴赏会吧。一起来看看都有哪些美食呢? 2.教师:同学们,你们发现了吗?我们家乡的美食之间有很大差异:有螺蛳粉、桂林米粉、河南胡辣汤等,有酸的、辣的。这些饮食习惯受到什么影响呢? 生:因为我们来自不同的地方,生活习惯不同。 环节二 探究各具特色的生产方式 1.教师:这节课就让我们一起来进行探究。(一方水土 一方生活)。首先请同学们观察P52四幅图,思考这些地方的人们都在进行什么生产活动呢? 2.教师:同学们,为什么这几个地区的生产方式会有如此大的差异?根据调查报告,说说你的发现吧,同学们可以在学习单空白处将听到的关键词写出来。(分别出示4个录音加文字) A:江南丘陵地区热量高,雨量充沛,空气湿度大,并且土质为红色酸性土壤,非常适合茶叶生长。 B:华北平原地势平坦开阔,土层深厚,土壤肥沃,气候温暖,非常适合小麦和玉米等农作物生长。 C:南方地区降水量充沛,河湖众多,水系纵横,有利于渔业发展。 D:内蒙古高原草场辽阔而宽广,牧草种类繁多,具有优质高产的特点,适合放牧。 预设:生1:这些地方地形不同,当地自然环境也不同,生产方式随之不同。 生2:这些地区有的是平原,有的是高原,还有的是丘陵,它们的地形不一样。因此,人们的生产方式也不一样。 生3:不同地区的气候和降水量也不同,这也影响了当地的生产方式。 3.教师:同学们可真是善于发现,现在让我们一起在《中国地形》上找出四幅图片反映的哪些地形?生:盆地、平原、高原、丘陵。 4.教师: 感谢这位同学的分享,你观察得真仔细。我国地形复杂,自然环境多样,因此也产生了多样的生产方式。那么上述四种不同类型地区生产方式除了受到地形的影响还受到哪些因素影响呢?我们继续进行探究。一起来看看我国这几个地区在气温上又有什么差异呢?(出示1 月和 7 月平均气温分布图) 生:1月不同地区的平均气温差异很大,南方气温比北方气温高,越往南气温越高,越往北气温越低。 5.教师:你观察的很认真,回答的很完整,那这些区域的年降水量是不是也影响着他们的生产方式,我们继续探究,你有什么发现呢?(出示中国年降水量分布图) 生:我国的年降水量分布也有差异,南方降水量多,北方降水量少。 6.教师总结:你真是善于观察,分析全面。同学们,从刚刚的探究中,我们可以发现:我国地形复杂,气候多样。有的地方长夏无冬,有的地方冬季漫长,有的地方四季分明。有的地方降水稀少,气候干旱;有的地方雨量充沛,气候湿润。在不同的自然环境下,我国从南到北、从东到西,人们的生产和生活方式也各具特色。 7.教师:课前,老师也请同学们对自己的家乡展开了调查,请大家了解家乡的地形及气候特点,尝试分析家乡的生产活动受到哪些自然环境的影响。(出示调查表格)(2个学生分享) 6.师小结:听了这两位同学的介绍,我们仿佛走进了他们的家乡,再次感受到不同自然环境对当地生产方式的影响。 环节三 探究各具特色的生活方式 1.教师:同学们,刚刚我们通过不同地区的美食来探究不同地区的生产方式为什么会有差异,其实啊,在不同自然环境的影响下,人们的生活方式也具特色。下面请大家翻到课本53页活动园。 2.教师:首先先来听听老师的分享,通过查阅资料我知道了东北雪乡位于我国黑龙江省牡丹江市,这里特殊的气候条件影响了其居住环境,这里冬季寒冷而漫长,积雪期长达 7 个月,人们为了抵御寒冷,创造了火墙、火炕和双层玻璃,让屋子变得暖暖的。下面跟着老师一起感受东北雪乡的美景及风土人情吧。通过思维导图和视频的展示,相信同学们也感受到了东北人民面对独特的自然环境迸发出生活的智慧。 下面请各小组根据老师提供的补充材料选择资料2或者资料3进行探究,运用提炼关键词、绘制思维导图的方式进行呈现。 3.教师:下面这组同学调查的是水上人家的生活,我们继续感受。生:xxx(水上人家) 4.教师:感谢他们的分享,让我们感受到水上人家的生活方式。 5.教师:同学们见过窑洞吗?接下来这组同学给我们带来陕北窑洞的介绍。 6.生:图文并茂 7.教师:听了他们的分享,老师觉得窑洞生活挺有趣。那么同学们通过刚才的分享你们有什么发现? 生:我觉得每个地方的生产生活,都与当地的自然条件密切相关。 生:人们根据当地特有的自然环境,选择了最适合的生产活动,用自己勤劳的双手,把家乡建设得更加美好。靠山吃山,靠水吃水。 8.教师:我们的生产生活受