2023-2024学年外研版（2019）高中英语教育观察反思

1、 忻州市第一中学 秦世静老师“高一读后续写”线上公开课课堂观察 2023年12月12日 上午，学校组织集体观摩忻州市高级中学秦世静老师的线上公开课。所教授的课型是读后续写。秦老师的课堂因为是写作后的教学课，所以会有些许中文进行解释。呈现的教学目标明确，指令清晰，口语流利。首先通过万圣节视频导入主题和单词，极大地吸引了学生的注意力，学生反应积极。其次秦老师通过一张地图，引导学生营造一个真实情景，进行读后续写之旅，使学生对整堂课的学习之旅有了清晰的目标。第三，秦老师的ppt 制作用心，不但精美且切合主题，而且有中文对高一的学生进行补充理论知识，使学生易于接受。第四，在学生展示情景部分，更是有每组同学制作的精美的手抄报，很是生动。学生更是全英解释了本组的成果，既锻炼了学生的组织语言的能力，也提高了学生逻辑思维能力。第五，边总结，边利用思维导图，划线填空复习story mountain情节的五部分.第六，秦老师很用心的用首字母为学生总结了写作模型为TEARS.很实用。 在人物性格分析部分，秦老师直接让同学起立分组讨论。我个人认为还是应该先给学生留出点时间自己思考后，然后分享自己的线索，完善答案会更好些。不过学生们很优秀，迅速分享了本组对人物的性格的分析，且词汇量庞大。 在今后的教学中，我将努力把秦老师的读后续写总结方法在自己的教学中试用并进行创新，使之适用于自己的班级，从而提高学生的读后续写能力。 2、 忻州市第一中学李瑞老师“高三读后续写”线上公开课课堂观察 2023年12月12日下午， 学校组织集体观摩忻州市高级中学李瑞老师的线上公开课。所教授的课型是读后续写的策略教学。李教师激情澎湃，口语优秀，指令清晰，没有复杂的用词。课堂紧凑，学生反应积极。导入部分很有新意和亲和力，采用了播放对老师本班学生采访视频，导入学生的诉求就是要提高读后续写的能力。 其次,对于读后续写策略的教学也采用了比较好几的方式。比如用GIVE ME FIVE 指代阅读的五个重点：theme,conflict, character,emotional, change and plot.第三，在对人物进行分析的时候，要求学生走到屏幕前进行分析，极大地体现了以学生为主体的教学方式，第四，最触动我的是，李老师把几位同学的单句错误和学生的名字出示在了屏幕上，并要求学生去改自己的错误，这样同学们几乎都能记住自己的问题，并且避免下次再犯这样的基础知识方面的错误。第五，展示几篇其他同学的错误，共同改正情节的逻辑不合理性。然后展示优秀习作，并且让作者分享自己的习作。给了学生展示其口语表达能力和逻辑思维能力的机会。并总结本节课为：从师学，从己学，向他学。所以我觉得李老师，是一位非常擅长总结的老师。 我觉得在今后的读后续写教学中，完全可以借鉴这让学生自己去纠错这一点，并且我也试着用过，学生们还是很感兴趣的。 3， 忻州市河曲县实验初中 樊喜莲老师阅读课公开课课堂观察 2023年12月8日上午，河曲县组织初中英语“新课标 新课程 新实践”教研活动，共同观看樊老师的一节阅读课。课程选自人教版八年级 unit8 Section B -2b。樊老师是一位有着经验丰富的教师。口语流畅，语速适中，课堂时间把握良好，学生素质高，准备充分，上课专注力强。在学生不清楚的地方，会给学生复述，很真实的课堂。并能及时对学生的表现进行鼓励。印象最深的是对阅读策略4w-question 的教学，樊老师紧紧围绕传统美食，学生4w技能，完整的呈现了教，学，用为一体。其次，在阅读策略的总结方面也很有条理，重点突出，能用不同的颜色标出重点。课程容量也相当大。 唯一一点缺憾是，在课程的开始樊老师让学生分组。直到课程快结束的时候，让不同组的同学们齐读。也就是说所谓分组只是为了齐读。这样的话，分组的意义就不大了。而且，分组指令不清，好多同学都不知道自己在哪个组，也不知道如何回答问题，显然这个问题在学生的个人能力范围之外，需要分组讨论。当然，任何一堂课都不会是完美。 这堂课给了我很大的启示，在类似的阅读课中，希望自己能吸取经验，分组指令清晰，并进行小组讨论后，在邀请同学们展示讨论后的成果，这样更能发挥学生的主观能动性。今后我将不断的强化自己的语言，语调，努力呈现更优质的阅读课。 4， 忻州市河曲县红星中学 王慧老师阅读课公开课课堂观察 2023年12月8日上午，河曲县组织初中英语“新课标 新课程 新实践”教研活动，共同观看王老师的一节听说课。课程选自人教版七年级 unit8 Section A 1a-1c。王老师的课，激情澎湃，节奏很快，容量也很大，学生易于接受。与小学英语接轨融洽，让学生能自然过渡到初中英语学习中。而且每一个环节都有亮点，很用心的一节课，值得反复观看学习。首先本节课学习关于月份