重难点25 新高考情景类和史学类材料题答题技巧-2024年高考历史【热点·重点·难点】专练（新高考专用）

重难点23 新高考情景类和史学类材料题 【题型特点】 情景分析和史学素养类材料分析题是新高考比较侧重的新型题目。主要可以分为论证说明、情景分析和史学素养几个类型。比较侧重信息提取、归纳能力和知识迁移运用能力的考察，对考生知识素养、语言分析素养和史学基本素养的要求都比较高，是考生拉开分数差距梯度的主要题型。比较容易丢分的原因包括基本史实运用熟练度不高、语言分析精细化程度较低、图片和表格信息观察能力不足、归纳概括水平较低等。 【满分技巧】 1、 培养基本的语言信息归纳能力，从简单的特点归纳题起步，强化句意、段落大意的信息归纳总结能力提升。 2、 培养图片、地图、表格数据、列表文字素材等类型材料的信息提取能力，强化特点、变化的观察寻找，重视规律提取、特征描述能力的养成。 3、 积累常规史料分析、历史解释、史学评论、史学价值等类型题目的表达素材。 4、 培养核心史实和关键评价的灵活迁移运用能力。一般的新情景题都是小切口深分析的典型，虽然事件或者素材比较具体，但是会有比较明确的时间提示，以此为切口展开背景和影响解读是得分关键。 【限时检测】（建议用时：30分钟） 【论证说明】 1．（2023·海南高考·17）阅读材料，完成下列要求。（16分） 材料 马克思指出，劳动是“社会围绕之旋转的太阳”，是人类历史发展的前提，是创造价值的唯一源泉。 1939年2月，毛泽东提出“自己动手，丰衣足食，克服困难”的口号，号召各根据地开展生产活动。大生产运动首先在陕甘宁边区展开。八路军第三五九旅开入荒无人烟的南泥湾，经过艰苦劳动将其改造为“陕北的好江南”。1949年，毛泽东在新政协会议开幕词中向全世界豪迈地宣告：“我们的民族将从此列入爱好和平自由的世界大家庭，以勇敢而勤劳的姿态工作着，创造自己的文明和幸福，同时也促进世界的和平和自由，我们的民族将再也不是一个被人侮辱的民族了，我们已经站起来了。”20世纪60年代，一批志在治沙的林业人进驻地处高寒、极端少雨、沙化严重的塞罕坝，经过近50年艰苦卓绝的奋斗，创造了荒原变林海的人间奇迹。 2010年，我国一跃成为世界第二大经济体，实现了从生产力相对落后的状况到经济总量跃居世界第二的历史性突破，实现了人民生活从温饱不足到总体小康、奔向全面小康的历史性跨越，推进了中华民族从站起来到富起来的伟大飞跃。习近平指出：“‘民生在勤，勤则不匮’。中华民族是勤于劳动、善于创造的民族。正是因为劳动创造，我们拥有了历史的辉煌；也正是因为劳动创造，我们拥有了今天的成就。” ——摘编自《劳动精神与中国共产党百年奋斗史》《中国近现代史纲要》等 （1）根据材料，概括劳动在中国革命和建设中所起的作用。（6分） （2）根据材料并结合所学知识，说明“我们已经站起来了”的深刻涵义。（10分） 2．（2021·山东高考·16）（12分）阅读材料，回答问题。 开封：仅据天下之冲，还是奠万世之基？ 材料一 （976年，宋太祖西巡洛阳，有意迁都于此，甚或迁都长安，并就此与大臣展开了一场讨论。） 李怀忠曰：“东京有汴渠之漕，岁致江、淮米数百万斛，都下兵数十万人，咸仰给焉。陛下居此（洛阳），将安取之？且府库重兵，皆在大梁（开封），根本安固已久，不可动摇。若遽迁都，臣实未见其便。” 晋王亦曰：“迁都未便。” 宋太祖曰：“迁河南未已，久当迁长安。……吾将西迁者无它，欲据山河之胜而去冗兵，循周、汉故事，以安天下也。” 晋王又曰：“在德不在险。” 宋太祖曰：“晋王之言固善，今姑从之。不出百年，天下民力殚矣。” ——摘编自《续资治通鉴长编》卷十七 材料二 图1 中国古代气温变化曲线图 图2 黄泛区示意图 ——据邓小南等《宋：风雅美学的十个侧面》 分析说明北宋继续以开封为都城的利弊。（12分） 3．（2023·辽宁高考·20）阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料 下图是西方学者绘制的一幅历史地图，包含了多种历史信息。 紧扣材料所示信息，结合世界史相关知识，为该图命名，并阐释命名理由。（要求：名称中须包含时间尺度；史实准确，逻辑严谨，表述清晰。） 3．（2022·山东高考·16）（12分）阅读材料，回答问题。 材料一 材料二 研究行政区划至少与三个学科有基本关系，一是历史学，二是地理学，三是政治学。行政区划不但是一种现实存在，而且是一种历史现象。行政区划本身是历史的产物，而且在历史过程中不断发生变化，没有哪一个政区不是前代的沿袭或变革。 行政区划又是一种地理区域，是一种人为的空间概念，它的存在与变迁都与其他地理因素有密切的关系。行政区划既是划定于地球表面之上的，当然要与自然地理环境相关；而行政区划之中又必须有一定数量的人口，实际上包含了人文地理环境。 行政区划又是中央与地方之间发生行政关系的产物，行政区划的变迁往往是政治过程造成的，也就是说，政治的需要往往是行政区划