整本书阅读《红楼梦》 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

2023年春季晋江市高中 新教材教学设计暨说课答辩比赛 统编版高一语文 必修下第七单元教学设计 目录 前言 1 单元整体设计 2 单元预习设计及测评设计 6 单元复习设计及测评设计 9 “游历大观园”第一学段教学设计 15 第一课时 提纲挈领瞰红楼,知人论世品辛酸 16 第二课时 你方唱罢我登场,浓脂香粉两鬓霜 20 第三课时 终究一场红楼梦,执笔批读真性情 22 导学案 25 “大观园琐事”第二学段教学设计 26 第一课时 衣食住行探究竟,细微深处见知著 27 导学案 32 第二课时 读诗始怜梦中人,且以诗词悟人心 34 导学案 39 “畸人妙玉” 第三学段教学设计 40 第一课时 洁心妙玉孤吝人 41 第二课时 芳情只自遣,雅趣向谁言 46 第三课时 视绮罗俗厌,过洁世同嫌 51 导学案 56 “红楼主题探义”第四学段教学设计 60 第一课时 析红楼探主题 61 第二课时 旧红楼“新”“汇”演 66 导学案 70 课外活动 73 学科网(北京)股份有限公司 《红楼梦》整本书阅读 ——“必修下第七单元”单元整体设计前言 单元解读及设计说明 本单元属于课程标准设置的“整本书阅读与研讨”学习任务群。要求学生通读《红楼梦》全书,梳理小说主要情节,理清人物关系,理解和欣赏人物形象,探究人物的精神世界,整体把握小说的思想内容和艺术特点,建构阅读长篇小说的方法和经验。可以从最使自己感动的故事、人物、场景、语言等方面入手,反复阅读品味,获得审美感悟,丰富自己的精神世界。 但是对名著《红楼梦》进行整本书深度阅读赏析并非易事,从教材安排上可用要求高、任务多、课时少来概括教学之难。为了能通过一个单元的教学,基本完成《红楼梦》整本书阅读的教学任务,本单元以“聚焦大观园、聚焦人物、聚焦思辨性”为切入口,开展导读课、单篇精读课、多篇整合人物精读课、主题探究展示课四个学段整本书阅读教学。 具体如下: 1.聚焦大观园 要读懂《红楼梦》,就得读懂贾府。要读懂贾府,就得读懂大观园。聚焦大观园,通过建构长篇小说阅读方法,疏通前五回,走入贾府,游历大观园。走进红楼日常生活,品鉴海棠诗会,会意了大观园的琐事,就是理解了大观园的运行,更是理解了贾府乃至整个社会的运行。 2.聚焦人物 《红楼梦》最大的艺术成就在于它塑造了一系列栩栩如生的人物形象。理解人物,是进入《红楼梦》的捷径。畸笏叟评:“妙玉世外人也,故笔笔带写,妙极妥极。”妙玉排名靠前、身份特殊、虽篇幅占比小但形象栩栩如生,可以以探讨《红楼梦》圆形人物形象为切入口在有限的课时内对人物进行聚焦式的分析与论证。 3.聚焦思辨性 《红楼梦》的主题具有强烈的思辨性,是进行思辨读写训练的绝佳议题。在活动中获得对小说主题的理解,同时兼顾“小说情节、社会环境、人物形象”等小说阅读学习要素,将阅读、思考、表达融为一体,整体提升学生的语文核心素养。 单元整体设计 单元教学目标 1.语言建构与运用 (1)理解、品味、鉴赏运用《红楼梦》这一汉语言艺术的宝藏。 (2)鉴赏凸显个性的人物语言。 (3)体会《红楼梦》的诗化境界,鉴赏小说中的古典雅致的诗词曲赋,积累丰富语料和言语经验,在语言实践中体会运用。 2.思维发展与提升 (1)《红楼梦》最大的创作特色是草蛇灰线,伏脉千里,击首尾应。梳理人物和事件的发展演变,体会作者精密巧妙的构思。 (2)由表及里,多角度深入认识和分析人物。 (3)深入思考《红楼梦》的主题,撰写一篇研究综述。 3.审美鉴赏与创造 (1)鉴赏《红楼梦》的人物形象,理解人物塑造遵循生活的真实,充分体现人物本真的特点。 (2)鉴赏《红楼梦》中的审美意象,体会小说妙用象征手法,营造审美意象和神秘色彩的特点。 (3)通过对《红楼梦》整本书的阅读和主题的探究,培养鉴赏能力迁移和运用,建构阅读长篇小说的经验和方法。 4.文化传承与理解 (1)小说通过女性悲剧控诉封建礼教对女性的摧残和对人性的漠视,学习曹雪芹独特而进步的女性观。 (2)鉴赏钟鸣鼎食之家的饮食文化。 (3)通过对《红楼梦》人物、情节、主旨等方面的研读探究进行文化传承理解和思辨性表达。 单元评价任务 1.第一学段,巧用章回目录促进理解。 在班级展示学生梳理的主要人物关系图和“十二钗”人物生平及结局表格;展示学生在第三回的批读成果,组织同学讨论制定评价标准,并进行评选表彰。 2.第二学段,设计情境任务推动阅读。 品味《红楼梦》第三回日常生活描写中的深刻内涵,形成形式多样的阅读成果;从诗词手法、内涵角度解读诗词,加深对人物形象的理解。 3.第三学段,引入学术资源深化阅读。 掌握段落式材料与肌理式材料相结合的阅读门径,学生鉴赏妙玉的个性化语言并在班级表演微戏剧时生动地表现人物性格;了解叙事者戏剧化特点,学生结合相关回目感受妙玉圆型人物本真的特点,通过互批互评,促进交流提升;组