《别了，不列颠尼亚》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

《别了，“不列颠尼亚”》教学设计 一、课标解读 《别了，“不列颠尼亚”》本课属于统编版高中语文选择 性必修上第一单元的第三课，属于“中国革命传统研习”学习 任务群。所选文章主要体现中华民族伟大复兴光辉历程和坚定 信念，依据《普通高中语文课程标准》规定，选择性必修课程 是学生根据个人需求以及升学考试要求而选择修习的课程，而 《别了，“不列颠尼亚”》满足语言逻辑性考察需求，荡气回 肠，别具一格的文字也让学生重回中华民族伟大复兴的光辉时 刻，见证历史，演绎尊严，增强民族自信心和自豪感。 二、学情分析 本课的教学对象是高二年级的学生。从知识层面上看，高 二学生已经掌握了基本的新闻理论相关知识；从能力层面上看， 高二学生已经具备了一定的新闻阅读能力；从情感层面看，高 二学生思维活跃，有一定的主动性和独立性，但存在一些思维 定势化的问题。学生可能存在的问题是新闻事实与新闻背景交 错使用的妙处理解不到位，理性认识有待提高。 三、单元研习任务 以革命理论说服人，以英雄形象打动人，以崇高精神鼓舞 人，是优秀革命文化作品的特点，完成下列研习任务。 1.本单元的作品，既抒发了深沉的情感，又表现出理性的思 考。选择一篇最能体现这一特点的作品，体会作者是如何将感 情抒发与理性表达结合在一起的，进行小组研讨。 2.写作训练：材料的积累与运用 四、教学目标 1.回顾新闻的相关知识。 2.赏析本篇新闻的独特之处。 3.学以致用，运用所学技巧写一篇简短新闻。 4.培养热爱祖国和为祖国奉献的精神，增强民族自信心和自豪 感。 五、教学重点 赏析本篇新闻的独特之处 六、教学难点 学以致用，运用所学技巧写一篇简短的新闻 七、教学方法 小组合作探究法、讲授法。 九、教学过程 （一）播放视频，导入新课 观看《我和我的祖国》关于中英香港交接仪式的片段。 我们的祖国在一百多年前经历了一段屈辱的历史，割地赔款、丧权辱国。 然而伟大的中国人民最后站起来了，我们收复故土，捍卫主权，其中香港回到祖国的怀抱，洗刷了民族百年耻辱，完成了实现祖国完全统一的重要一步，今天，就让我们一起走近《别了，“不列颠尼亚”》，重回那庄严的历史时刻。 （二）设置活动，讲授新课 学习任务一：回顾新闻的相关知识 要品读一篇优秀的新闻稿，我们要先了解新闻的相关知识。 ①新闻是什么？ ②常见的新闻体裁有哪些？ ③新闻的“六要素”“五结构”“三特点”分别是什么？ 明确： ①新闻的定义：新闻是指新近发生或变动的事实信息，一般为受众所关注，经传播者选择，借助各种符号载体及时传播；也指新闻体裁，广义包括消息、通讯、新闻特写等，狭义专指消息。 ②新闻的体裁：消息、通讯、新闻特写、新闻评论、人物专访、调查报告等。 ③新闻的“六要素”“五结构”“三特点” 新闻的六要素:何时、何地、何人、何事、何故、如何 新闻的五结构:标题、导语、主体、背景、结语 新闻的三特点:真实性、准确性、时效性 学习任务二：对比阅读，体会独特 此文被评为新华社一级好稿，还获第八届中国新闻奖一等奖，《别了，“不列颠尼亚”》为何能在众多的报道中脱颖而出？ 请小组合作，对比阅读同时期的稿件《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》，找出本篇新闻的独特之处，同学们可以从新闻标题、写作角度、背景材料、情感表达这几个角度来进行分析。 1.新闻标题 《别了,“不列颠尼亚”》跟《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》这个标题相对比，有什么独特之处。 明确： 《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》：地点、对象、事件——标题直接明《别了,“不列颠尼亚”》：标题含蓄，耐人寻味。 主谓倒装：突出“别了”这一内容能更好的表达情感，突出文章的主旨。 运用借代： “不列颠尼亚”指代英国，妥帖生动。 巧用双关：字面意思是查尔斯王子和离任港督彭定康乘坐“不列颠尼亚”号离开香港，深层含义象征着英国管治在香港的终结，中华民族一段耻辱被洗刷。 2.写作角度 对比两篇新闻的写作角度，或者说叙述对象，你还有什么发现？ 明确：《别了，不列颠尼亚》：英国的角度，选材打破常规，富有新颖作者没有写交接仪式现在有多么庄严，也没有写庆祝回归的人群多么的激动，更没有对这一事件进行分析，阐述其意义和影响，而是选择英方撤离的角度，显得比较新颖。 3.背景材料 明确： 《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》：时间点+新闻事实 《别了，不列颠尼亚》：时间点+新闻事实+新闻背景 从《别了，不列颠尼亚》这篇文章当中找出穿插了那些背景材料，这样安排有什么好处。 明确：历史材料：港督府建成时间，其后的扩建、发展；156 年前，英国士兵占领港岛，升起英国国旗，英国管治开始；英国对香港殖民统治长达一个半