9.3《声声慢（寻寻觅觅）》课件34张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

中国家宴｜婚宴 教学目标 壹 加强诵读，通过对作品的把握，提升学生的诵读水平。 贰 借助古典诗词中的意象分析作者的情感，提升学生的审美能力。 叁 感受李清照哀婉凄凉的内心世界，培养学生对古典诗词的审美情趣。 录 目 CONTENTS 课堂导入 壹 CHINESE CULTURE AND ART 诗词鉴赏 贰 CHINESE CULTURE AND ART 拓展探究 叁 CHINESE CULTURE AND ART 课内积累 肆 CHINESE CULTURE AND ART 3 课堂导入 守得莲开结伴游，约开萍叶上兰舟来时浦口云随棹，采罢江边月满楼。 花不语，水空流，年年拚得为花愁明朝万一西风劲，争奈朱颜不耐秋。 壹 【《声声慢》手执一方烟火，心怀美好诗意-哔哩哔哩】 https://b23.tv/gXRHJGO 课堂导入 情感需要表达。 音乐家，用声音来传递心中的情感，于是有了贝多芬和他的《命运交响曲》；画家用色彩来描绘心中的情感，于是有了梵高和他的《向日葵》。 而诗人呢？用诗。词人呢？用词。于是就有了李清照和她的传世名篇《声声慢》。 6 课堂导入 常言道， 家是最小国，国是千万家。一旦国家发生政变，社会动乱，那么时代的一粒灰，落在个人头上，就是一座山。北宋南渡后，以岳飞为代表的男性在宋词中直白地高吼着： “靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时 灭。” 同时被战争摧毁，家破人亡的女性呢？或许她们都和李清照一样，便纵有千言万语，也只能在家中独自一人低头吟唱。 7 李清照 李清照是一个家喻户晓的名字。这是因为她是一位卓有成就的宋代女词人，在封建社会里能接受教育的女子寥寥无几，而能在文学史上留下声名的，也就蔡文姬、卓文君、谢道韫、上官婉儿、李清照、朱淑真等，其中李清照尤为出众，诗文倶佳，为婉约词派代表，有《漱玉词》传世。 不仅确定了“词别是一家”，还大胆突破了“词为艳科”的枷锁。 李清照 李清照的一生，少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉。作为乱世词人，婉约派的代表。创作以南渡为界分为前后两个时期。 内容：闺怨离愁 词风：清丽柔媚 内容：怀旧悼亡 词风：凄婉哀怨 南渡前 南渡后 描写少女、少妇时期的生活 表现思夫、思乡、思国 第二章 诗词鉴赏 守得莲开结伴游，约开萍叶上兰舟来时浦口云随棹，采罢江边月满楼。 花不语，水空流，年年拚得为花愁明朝万一西风劲，争奈朱颜不耐秋。 贰 11 思考 思考 思考 怎样入愁? 中 国 风 思考 怎样写愁? 为何生愁？ 12 声 声 慢 《声声慢》鉴赏 1、怎样入愁：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 开篇十四个叠字的运用，被历代评论家称为妙句，到底妙在何处?请谈谈你的看法?  13 《声声慢》鉴赏 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 动作 感情基调:哀怨凄凉 词的开头落笔见奇，以七组十四个叠字描绘出一个凄然寡欢的愁妇形象。第一句“寻寻觅觅”不是写实，而是表现一种无可寄托、若有所失的精神状态。 叠词 14 声 声 慢 《声声慢》鉴赏 2、怎样写愁：为写“愁”，词人主要选取了哪些意象？ 晓寒、淡酒、风急、雁过、黄花堆积、梧桐细雨、残秋黄昏等一系列镜头组成一幅天然的悲凄画面之后，“愁绪”油然而生。 15 愁 淡酒 秋风 秋雁 黄花 梧桐 细雨 愁情太重 渲染愁情 悼亡之悲、怀乡之思 憔悴的容颜 牵愁惹恨 愁思（丝）的象征 营造了冷清凄美的意境，传递出孤寂愁苦的心境。 声 声 慢 《声声慢》鉴赏 3、为何生愁：找出全诗最能表达情感的一句？ 这次第，怎一个愁字了得？ 17 一层 二层 三层 黄花凋零生愁。 中 国 风 下阙写愁 写日长难忘生愁 雨滴梧桐生愁 18 一层 二层 黄花凋零生愁。 中 国 风 下阙写愁 写日长难忘生愁 以花的命运暗示人的苦境。 白天尚且难熬，漫漫长夜更无法形容，的确是度日如年，一种难言的忧苦蕴藏在这平淡朴质的语言中，耐人寻味。 19 三层 中 国 风 下阙写愁 雨滴梧桐生愁 秋色愁人，秋雨更添愁绪，雨滴落在梧桐叶，也打在词人的心坎上。以声衬情，无法自抑。 最后一句，总括以上六层令人生愁的情形，这样的处境，遭遇，此时此刻的痛苦，忧伤，一个愁字怎么能概括得了呢？用反问结束全篇，给人以无限的联想。 20 为何生愁 这次第，怎一个愁字了得 丧夫之痛 亡国之恨 孀居之悲 流离之苦 全诗主旨 全诗主旨 词人通过描写在残秋的所见所闻所感营造出冷清悲凉的意境，抒发其饱经国破家亡夫死后的内心孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。全词围绕一个“愁”字，采用直接抒情和间接抒情的方式，反复描写、渲染，把词人复杂而深沉的愁思淋漓尽致地表达出来。 雅 致 22 第三章 重点鉴赏 守得莲