1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第2课时）（高阶思维课件）-2023-2024学年高一生物同步精品课堂（人教版2019必修2）

第1节 第1章　遗传因子的发现 对分离现象解释的模拟实验及验证 第2课时 SZ-LWH SZ-LWH 教 公 师 开 课 SZ-LWH SZ-LWH 2 1 3 完成性状分离比的模拟实验， 加深对分离现象解释的理解 分析测交实验，理解对分离定律的验证过程 归纳总结孟德尔的假说—演绎法，掌握分离定律的内容 SZ-LWH SZ-LWH 孟德尔的杂交实验（一） 自花传粉、闭花受粉 具有易于区分的性状 豌豆的花大，便于人工授粉 豌豆用作遗传实验材料的优点 一对相对性状的杂交实验 对分离现象的解释 生物的性状是由遗传因子决定的 体细胞中遗传因子成对存在 形成配子时，成对的遗传因子彼此分离 受精时，雌雄配子随机结合 SZ-LWH SZ-LWH 情 境 回 顾 SZ-LWH SZ-LWH F2中3∶1的性状分离比不是偶然，是什么原因导致遗传性状在杂交后代中按一定比例分离呢？ 分离定律和假说—演绎法 对分离现象解释的验证 性状分离比的模拟实验 目标一 目标二 目标三 目 录 CONTENTS SZ-LWH SZ-LWH 目 录 CONTENTS SZ-LWH SZ-LWH 1 实验目的 —体验假说 通过模拟实验，理解 的分离和 的随机结合与 之间的数量关系，体验孟德尔的假说。 遗传因子 配子 性状 用具或操作 模拟对象或过程 甲、乙两个小桶 _______________ 小桶内的彩球 ___________ 不同彩球的随机组合 的随机结合 雌、雄生殖器官 雌、雄配子 雌、雄配子 精巢 卵巢 雄配子 雌配子 模拟生殖过程中，雌雄配子随机结合 2 模拟内容 SZ-LWH SZ-LWH 一、性状分离比的模拟实验 SZ-LWH SZ-LWH 4 分析结果、得出结论 3 实验步骤 取小桶并编号→分装彩球→混合彩球→随机取球→放回原小桶→重复实验 1∶2∶1 (1)彩球组合类型数量比：DD∶Dd∶dd≈ 。 (2)彩球组合类型之间的数量比代表的是显、隐性性状数量比：显性∶隐性≈ 。 3∶1 SZ-LWH SZ-LWH 一、性状分离比的模拟实验 SZ-LWH SZ-LWH 核心探讨1: 性状分离比的模拟实验 1.每个桶中放入数量相等的两种彩球的含义是：两种彩球分别模拟含有 、 两种遗传因子的配子，且F1产生的两种配子数量相等。 2.实验中，甲、乙两个小桶内的彩球数量都是20个，这符合自然界的实际情况吗？ 显性 隐性 　不符合；自然界中，一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量。 3.分别从两个桶内随机抓取一个彩球组合在一起，模拟了_____________ 和 的过程。 雌雄配子形成 随机结合 SZ-LWH SZ-LWH 一、性状分离比的模拟实验 SZ-LWH SZ-LWH 4.为什么每次把抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取？ 为了使代表雌、雄配子的两种彩球被抓出的机会相等。 5.理论上，实验结果应是彩球组合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，但有位同学抓取了4次，结果是DD∶Dd＝2∶2，这是不是说明实验设计有问题？ 　不是；DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1是一个理论值，如果统计数量太少，不一定会符合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1的理论值，统计的数量越多，越接近该理论值。 SZ-LWH SZ-LWH 一、性状分离比的模拟实验 SZ-LWH SZ-LWH 1.某生物小组在性状分离比的模拟实验中，若要增加乙桶中的一个D彩球，则应该进行的操作是 A.减少甲桶中的一个D彩球 B.减少乙桶中的一个d彩球 C.增加甲桶中的一个D彩球 D.增加乙桶中的一个d彩球 √ SZ-LWH SZ-LWH 跟踪训练 SZ-LWH SZ-LWH 2.下列有关“性状分离比的模拟实验”的说法，正确的是 A.本实验中两个小桶的小球总数必须相等 B.正常情况下雌配子较雄配子体积大，所以要选大小两种小球 C.每次从两个小桶中抓取的小球记录后要放回原桶 D.统计40次，小球组合中AA、Aa、aa的数量应为10、20、10 √ SZ-LWH SZ-LWH 跟踪训练 SZ-LWH SZ-LWH 分离定律和假说—演绎法 对分离现象解释的验证 性状分离比的模拟实验 目标一 目标二 目标三 目 录 CONTENTS SZ-LWH SZ-LWH 目 录 CONTENTS SZ-LWH SZ-LWH 让F1与隐性亲本杂交，来检测F1类型的实验方法——测交 1、孟德尔解释分离现象出现3:1的假说中，分离的核心观