4《珍珠鸟》（教学设计）统编版语文五年级上册

五年级上册《珍珠鸟》教学设计 学习目标: 1. 认识“蔓、幽”等 11 个生字。 2. 能借助关键语句,体会作者和珍珠鸟之间的情意。 3. 能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。 重难点: 1. 重点:能借助关键语句,体会作者和珍珠鸟之间的情意。 2. 难点:能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。 教学过程: 一、精彩导入 同学们,你们有没有养过宠物呢?你们和宠物之间有什么有趣的故事吗?今天,我们要学习的这篇课文,讲述的就是作者和一只珍珠鸟之间的故事。这只珍珠鸟不仅可爱,而且还非常聪明,它和作者之间建立了一种特殊的关系。你们想知道他们之间发生了什么吗?让我们一起来学习这篇课文吧! 二、生字学习 1. 珍(zh n):珍珠、珍爱、珍惜。造句:她珍爱的项链上镶嵌着一颗闪闪发光的珍珠。 2. 珠(zh ):珠宝、明珠、水珠。造句:荷叶上的水珠在阳光的照耀下闪闪发光。 3. 鸟(ni o):小鸟、鸟类、鸟瞰。造句:那只小鸟在树枝上欢快地唱着歌。 4. 五年级上册 珍珠鸟(zh n zh ni o) 三、书写指导 1. 蔓:上下结构,上窄下宽。。 2. 幽:半包围结构,先外后里。“山”的竖画要写直,“幺”的两个撇折要平行。 3. 悉:上下结构,上宽下窄。“心”的卧钩要写得圆润。 4. 雏:左右结构,左窄右宽。“刍”的横要写短,“隹”的四横要写均匀,注意第四笔是竖。 5. 哟:左中右结构,“口”要写小,“幺”的两个撇折要平行,“辶”的捺要写长。 6. 柜:左右结构,左窄右宽。“木”的横要写短,“巨”的横折要写直,里面的“口”要写得小。 7. 享:上下结构,上宽下窄。“亠”的点要写在竖中线上,“口”要写得扁,“子”的横要写长。 8. 陪:左右结构,左窄右宽。“阝”的竖要写直,“立”的第二横要写长,“口”要写得小。 9. 待:左右结构,左窄右宽。“彳”的第二笔撇要写长,“寺”的第二横要写长,“寸”的横要写短。 10. 趴:左右结构,左窄右宽。“八”的撇要写短,“口”要写得小,“爪”的捺要写舒展。 11. 脸:左右结构,左窄右宽。“月”的撇要写长,“佥”的撇和捺要写舒展。 12. 眸:左右结构,左窄右宽。“目”要写得窄长,“牟”的撇和捺要写舒展。 四、作者简介 冯骥才,1942 年 2 月 9 日出生于天津市,中国当代作家、画家、社会活动家。 冯骥才的作品题材广泛,形式多样,已出版各种作品集近百种。代表作有《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等。他的作品被译成英、法、德、意、日、俄、荷、西、韩、越等十余种文字,在海外出版各种译本四十余种。 冯骥才曾任中国小说学会会长、中国文联副主席等职。他现任中国民间文艺家协会名誉主席,被誉为“中国民间文化的守望者”。 五、课文详细讲解 【第1自然段讲解】 这段文字描述了朋友送给“我”一对珍珠鸟,以及为它们准备的舒适住所。 首先,作者提到了这对珍珠鸟被放置在一个简易的竹条编成的笼子里。这个笼子设计得既简单又环保,与自然环境相协调。笼子里面还有一卷干草,为珍珠鸟提供了一个舒适又温暖的巢。这样的布置既考虑到了珍珠鸟的生活习性,也体现出了对它们的细心照顾和关爱。 “简易的竹条”和“一卷干草”的描述,让人能够想象出这个竹笼的质朴和自然,以及干草柔软温暖的触感,为珍珠鸟提供了一个温馨的家。这种细致的描绘让读者能够更好地理解和感受作者对珍珠鸟的关心和爱护,进一步增强了对珍珠鸟生活环境的认识和体验。 总的来说,这段文字通过描绘珍珠鸟的住所,进一步展现了作者对珍珠鸟的细心照顾和关爱,同时也让读者更好地理解了珍珠鸟的生活习性和对舒适环境的需求。 【第2自然段讲解】 “有人说,这是一种怕人的鸟。”这句话有两层含义。 首先,它表明鸟儿本性胆小,可能由于对人类不了解而怀有戒备心理。这表明人类与鸟类之间存在着一种天然的隔阂和误解,需要我们更加关注和尊重鸟类的生存空间和习性,以实现人与自然的和谐共处。 其次,这句话也预示着下文将描述珍珠鸟与“我”逐渐亲近的过程,突出了“我”对珍珠鸟的关爱和耐心,以及珍珠鸟对“我”的信任和依赖。这个过程揭示了通过相互了解和信任,人类和鸟类可以建立一种亲密的关系,从而实现彼此的亲近和和谐共处。 总的来说,这句话是一种引导读者思考人与自然关系、关注和尊重鸟类生存环境的提示,同时也为下文描述珍珠鸟与“我”的关系提供了铺垫。 【第3自然段讲解】 这段文字描述了“我”如何为珍珠鸟布置一个温馨的家,并强调了珍珠鸟的安全感。 首先,“我”把珍珠鸟挂在窗前,那里还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。“我”用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上,这样做不仅使珍珠鸟仿佛躲进了深幽的丛林,增加了它们的安全感,而且从其中传出的笛儿般又细又亮的叫声也显得格外轻松自在。 其次,“我”通过这种布置,使珍珠鸟的影子在绿叶中隐约闪动,有时连笼子