6.2 共筑生命家园 教案-2023-2024学年统编版道德与法治九年级上册

课 时 教 学 设 计（首页） 课题 第六课第二框 共筑生命家园 课型 单一课 第几课时 1 制定学习目标的依据 课标依据 ·体会生态环境与人类生存的关系，爱护环境，形成勤俭节约、珍惜资源的意识。 ·掌握爱护环境的基本方法，形成爱护环境的能力。 3、 （二）2.1 知道我国的人口、资源、环境等环境、合理利用资源的政策，形成可持续发展意识。 三、（三）3.3知道我国环境保护的基本法律，增强环境保护意识，自觉履行保护环境的义务。 教材分析 本框题主要讲述“怎么办”问题，回应我国所面临的人口问题与资源与环境挑战，从理念上说要处理好人与自然的关系，从行动上说要走绿色发展道路，从愿景上说要建设生命家园。第一目讲述了人与自然的关系、对人与自然关系的基本态度、建设生态文明的相关内容。第二目主要讲述我国建设美丽中国、实现永续发展的中国路径和中国方案，即走绿色发展道路的理念、价值取向、行为选择的制度建设。 学情分析 学生对人与自然和谐共生、走绿色发展道路的内涵了解不全面，对“绿水青山就是金山银山”的理念理解不深。加大对中学生资源环境国情教育和生态意识培育的力度，增强青少年对环境的忧患意识，引导学生持续关注生态文明建设，促进人与自然和谐共生，是建设美丽中国、实现中华民族永续发展不可或缺的重要一环，也是促进中学生全面发展和核心素养培育的内在要求。 学习目标 情感、态度、价值观：培养珍惜资源、保护环境、关爱自然的意识和品质，树立人与自然和谐共生的基本理念。 能力目标：1.认清我国人口、资源、环境的客观现状和基本国情，用实际行动践行绿色生活理念。2.领悟人与自然和谐共生的真谛，理解生态文明建设的含义与要求，举例说明人与自然和谐是人类之福、地球家园之福，懂得绿色发展道路是我国经济社会发展的必然选择。 知识目标：1.理解人与自然相互依存、和谐相处的关系，理解经济发展和生态环境保护之间的关系。知道坚持绿色发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路的必要性。2.知道创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，明晰实现中华民族永续发展的路径，知道绿色发展道路是破解发展困境的最佳选择。 教材处理 本框题内容编排比较乱，概念相互交叉，可先让学生自学，在自学的基础尽量梳理教材知识（以培养学生的阅读理解能力），教师通过板书将知识条理化。通过典型材料的出示（包括教材中的资源和拓展的资源）和活动的进行，帮助学生加深对知识的理解。 教学重点与难点 教学重点：1.人与自然和谐共生的含义。 2.坚持走绿色发展道路的要求（做法） 教学难点：厘清知识之间的联系是本框题的难点 教学结构 学生自学——归纳梳理知识——分析典型事例和材料——加深理解——课堂小结——当堂检测巩固知识 教学手段 自学法、归纳法、谈话法、案例分析法、多媒体课件等 备注 授课时间： 年 月 日 课 时 教 学 流 程（中间页） 教学 环节 教师行为 学生行为 导入 一、坚持人与自然和谐共生 学生需预习和提前准备的内容有：（1）认真阅读教材，归纳教材主要讲述了哪些内容，并梳理知识间的关系，小组交流后派代表回答。（2）完成上一节课作业P79《探究与分享》，了解造成霾的主要原因。（3）P86《探究与分享》除了书中列举的低碳行动，你还能列举出哪些低碳行为？ 通过上节课的学习，我们知道了严峻的资源和环境形势不仅制约了生产的发展，更破坏了我们的生活环境，面对这种情况，我们何去何从？该怎样做呢？今天的学习，将告诉我们答案。 （出示图片）P81《运用你的经验》，学生大声朗读并感受它们的意境。并思考：你能想象到怎样的生活图景？你认为上述两幅图景蕴含着怎样的共同意境？ 师：通过大家的预习，请小组派代表说出本框题主要讲了哪些问题？之间有何联系？ 针对学生的回答，教师点拨。（出示本框结构图）（出示本框学习目标）对学生的自学明确引导。 师：追求人与自然和谐共生，是人类面对生态危机作出的智慧选择。 含义：人与自然相互依存，共生共荣，这是一种动态中的平衡、发展中的协调、进取中的有度、多元中的一致、“纷乱”中的有序。 师：为什么要坚持人与自然和谐共生？ 引导学生朗读P82《阅读感悟》，体会原因一。 师：（原因一）自然为人类的生存与发展提供滋养和必要条件。作为自然的一部分，人类也有责任避免自然受到不必要的伤害，同时要为开发和利用自然作出必要的补偿和修复。 师：除此之外，还有哪些原因呢？我们从塞罕坝的资料中看能否找到答案？ 师：塞罕坝的事例也启示我们：实现人与自然和谐发展，就要以资源环境承载能力为基础，以自然规律为准则，以可持续发