4.2 生物多样性及其保护（教学设计）-【上好课】高二生物同步高效课堂（人教版2019选择性必修2）

第2章 人与环境 第2节 生物多样性及其保护 年级 高二年级 授课时间 1 课时 课题 第2节 生物多样性及其保护 教材分析 本节教材围绕什么是生物多样性、生物多样性的价值、生物多样性丧失的原因和保护生物多样性的措施这一主线展开。 滇池流域生物多样性调研的事实创设情境，引发学生的好奇心和认知冲突，并思考为什么要这样做和这样做值得吗。滇池为什么有这样重要的价值?这样的认知冲突，为学生接下来学习生物多样性的概念、生物多样性的价值等内容做好了铺垫。 接下来，教材介绍了生物多样性的概念，进而对生物多样性的价值展开讨论。引导学生结合实例进行分析、讨论，概括生物多样性的价值，分别是直接价值、间接价值和潜在价值。接着，教材对这三个方面的价值进行了深入分析，以图文结合的形式举了许多实例，意在开拓学生的思路，帮助学生加深对生物多样性价值的认识。呼应上一节中提出的生物多样性丧失是全球性生态环境问题之一，教材剖析了生物多样性丧失的主要原因，包括生存环境被人为破坏、掠夺式开发利用和环境污染等。这部分内容为后面提出保护生物多样性的措施提供了科学基础和依据。 在保护生物多样性的措施这-标题下，教材设计了“搜集保护生物多样性的实例”，指引学生调查当地生物多样性的现状，搜集保护生物多样性的实例，了解生物多样性丧失对人类的影响，根据活动了解到的情况，学生尝试提出保护当地生物多样性的建议，尤其是如何从自身做起、从小事做起保护生物多样性。教材进而总结我国保护生物多样性的措施包括就地保护和易地保护，并结合实例加以分析说明。 教学目标 1.概述生物多样性的价值。 2.说出生物多样性丧失的原因。 3.通过搜集保护生物多样性的实例，概述生物多样性保护的措施。 4.形成保护生物多样性的意识。 教学重、难点 1.教学重点 (1)生物多样性的价值。 (2)生物多样性的保护。 2.教学难点 生物多样性的价值。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 引入新课 引导学生观看视频，提出问题，引入新课。2020年3月—2021年10月形成的《滇池流域生物多样性调研报告》初稿显示：植被生态系统类型显著增加，植被种类组成更加丰富，特有种比例较高，重点保护植物数量较多。滇池中浮游植物多样性有所改善，局部水域出现喜清水物种。大型水生植物中喜清水物种有所增加。浮游动物总体以耐污型物种占优势，全湖底栖动物数量和多样性仍然不足，但近年耐污种数量明显减少，湖滨区域开始出现软体动物。 1. 由《滇池流域生物多样性调研报告》内容来看，什么是生物多样性？生物多样性包括哪些层次？ 2. 恢复后的滇池具有旅游观光的功能，这属于生物多样性的什么价值？ 学生观看视频，探究思考并回答相应问题。尝试对生物多样性的概念和价值进行讨论。 新课教学 一、生物多样性的价值 【生物多样性的价值】 生物多样性概念： 引导学生阅读书本，了解生物多样性概念，并回答相关问题。 问题1：什么是生物多样性？ 生物圈 内 所有的植物、动物和微生物 等，它们所拥有的 全部基因 以及各种各样的 生态系统 ，共同构成了生物多样性。 问题2：生物多样性包括哪些层次？ 问题3：这些生物多样性间是什么关系？ 问题4：生物多样性的原因是什么？ 生物多样性是 协同进化 的结果，即 不同物种 之间、 生物与无机环境 之间在相互影响中不断进化和发展。 生物多样性的价值： 引导学生阅读资料，完成相关习题。 【任务一：分析生物多样性的价值】 资料1 在我国，红树林原来广布于福建、广东、广西和海南沿海的潮间带，既是海岸的天然防护林，又是潮间带多种贝类、甲壳类、鱼类的栖息繁衍地，也是多种水鸟营巢繁殖的处所。 问题1. 红树林的消失对沿海陆地有哪些影响？又将影响哪些生物的生存？ 红树林具有防风、抗海潮侵蚀海岸的作用，因此，红树林的消失将直接影响沿海陆地的生态环境。 红树林的消失，会使潮间带多种鱼类、甲壳类、贝类及水鸟因生态环境改变而无法存活和繁衍；还会影响周围的生态环境，从而影响更多的生物。 资料2 大面积种植水稻、玉米或小麦等，给人类带来了粮食的丰收，但是，栽培的品种大多抗病性差。这些作物的祖先：野生稻、玉米或小麦，在基因组成上与栽培品种有着一定的差别。 问题2. 栽培作物野生种的基因库对育种工 作者来说，有哪些利用价值？为什么说任何 一个灭绝的物种都会带走它独特的基因，是令我们永远遗憾的呢？ 利用基因工程将野生种中人类需要的优良基因(如抗早基因、抗病基因)导入相应的栽培品种并使之表达，从而获得具有这些优良性