4.3 生态工程（教学设计）-【上好课】高二生物同步高效课堂（人教版2019选择性必修2）

第4章 人与环境 第3节 生态工程 年级 高二年级 授课时间 2-3 课时 课题 第3节 生态工程 教材分析 本节是本模块教材的最后-节，通过学习前两节，学生认识到人类活动对生态环境造成了影响，并导致生物多样性的丧失。如何解决人类发展与环境、资源之间的矛盾?本节就介绍了可以解决上述矛盾的生态工程，并引导学生进一步理解科学、技术与社会的关系，认同人类必须树立人与自然和谐共生的观念，走可持续发展之路。 本节内容包括“生态工程的基本原理”和“生态工程的实例和发展前景”两小节。 以滇池复生-滇池东岸生态修复项目这个情境引入，既贴近学生生活，也能激发他们的学习兴趣。通过讨论，层层深入，指向生态工程的概念和设计思想，引导学生关注生态工程。 第1小节“生态工程的基本原理”首先介绍了人类经济发展带来的一- 系列环境问题，进而提出“为了实现可持续发展，经济发展必须符合生态学规律"，解决环境与经济发展协调问题的新学科一生态 工程应运而生并迅速发展。由此，自然而然地进人对生态工程的定义、目的及基本原理的介绍。 生态工程是生态学、工程学、系统学、经济学等学科交叉而产生的应用学科,所以生态工程的基本原理较为复杂和抽象。教材介绍了我国生态学巨匠马世骏院士提出的“整体、协调、循环、自生”的生态工程的基本原理，与第1章的“科学家的故事”前后呼应。这部分内容的呈现方式是，先介绍原理的理论基础，再举例说明以帮助学生理解。教材介绍了自生原理，因为自生原理是生态工程基本原理的核心，反映了自然生态系统所具有的独特功能。学习了生态工程的基本原理之后，就可以尝试应用这些原理去分析各种实例。 第2小节“生态工程的实例和发展前景"包括两部分内容一“生态工程的实例” 与“生态工程的发展前景”。“生态工程的实例”分析了3个实例:农村综合发展型生态工程、湿地生态恢复工程和矿区废弃地的生态恢复工程。内容呈现的方式是，首先指出面临的问题，其次说明解决的对策，最后介绍我国近年的成功案例，从而帮助学生理解生态工程的意义:使特定区域中人和自然环境均受益。 教学目标 1.概述生态工程的概念，关注生态工程的建设。 2.概述生态工程的基本原理，举例说出自生、循环、协调和整体原理的主要内容。 3.通过分析和评价生态工程的实例，说出这些实例所运用的生态工程基本原理。 4.通过评述生态工程的发展前景，增强生态文明意识。 教学重、难点 1.教学重点 (1)生态工程的基本原理。 (2)生态工程的实例。 2.教学难点 生态工程的基本原理。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 引入新课 以滇池复生——滇池东岸生态修复项目为情境 在治理前：长期开采和爆破造成水源涵养和水土保持功能急剧降低。 治理后：优化调整修复区域国土空间规划，把千疮百孔的矿区修复为生态良好的区域，片区生态、经济、社会效益得到全面提升。通过该情境，激发他们的学习兴趣引入新课。 阅读滇池东岸修复项目的资料，了解滇池修复的过程和内容。对生态工程产生兴趣，提出自己感兴趣的问题。 新课教学 一、生态工程的基本原理 【关注生态工程建设】 情境： 讨论，这种生产方式利弊，分析能否持续，引入到生态工程的产生。 以上这样的生产方式，已经严重影响了人类的可持续发展。 为了实现可持续发展，经济发展必须符合生态学规律，改变“人类能征服自然”的错误观念，旨在解决环境与经济发展协调问题的一门新学科——生态工程应运而生并迅速发展。 引导学生讨论生态生程产生于什么背景下，以网络图形式展示出来。 基于这种背景下产生了生态工程，具有什么目的与特点？ 概念：指的是人类应用生态学和系统学等学科的基本原理和方法，对人工生态系统进行分析、设计和调控，或对已被破坏的生态环境进行了修复、重建，从而提高生态系统的生产力或改善生态环境，促进人类社会和自然环境的和谐发展的系统工程技术或综合工艺过程。 目的：遵循生态学原理，充分发挥资源的生产潜力，防止环境污染，达到经济效益和生态效益的同步发展。 特点：少消耗、多效益、可持续。 【生态工程的基本原理】 引导学生阅读书本，找出生态工程的基本原理。 生态工程以生态系统的__自组织________、__自我调节__________功能为基础, 遵循___整体_____、___协调______、_循环__________、___自身___等生态学基本原理。 自生原理： 概念：在生态系统中由_生物组分________而产生的__自组织______、____自我优化_____、____自我调节_____、___自我更新______和_维持___。 基础：生态系统的结构和功能，（生态系统的自我调节能力）。 原因: 遵循该原理的具体做法或要求： 1 有效选择生物组分并合理布设。这是系统或工程能否形成自组织能力的