2.5 青铜器与甲骨文 教学设计 2023--2024学年统编版七年级历史上册

部编人教版七年级历史上册第二单元第 5课《青铜器与甲骨文》教学设计 教学背景分析 【教材内容分析】 本课是部编教材《中国历史》七年级上册第二单元中的第五课。主要包括三个子目：青铜器的高超工艺、甲骨文记事、甲骨文的造字特点。其中第一目主要介绍了青铜器的发现、用途、功能和高超的制造工艺；第二、第三目之间是并列关系，主要介绍了甲骨文记载的内容、意义和造字方法、特点。它上承第四课《夏商西周的更替》，是学生在了解了夏、商、西周的更迭和政治制度之后，从经济文化等方面更全面的了解这一时期的社会发展状况，是对第四课的继承和补充。下接第六课《动荡的春秋时期》，青铜器的列鼎列簋为春秋时期的礼崩乐坏做铺垫。所以本课在第二单元中具有承上启下的作用，在本单元中的位置也至关重要。青铜器就是当时高度发达的物质文明的一个典型代表，甲骨文是商代精神文明进步的一个重要表现，对了解商周时期文明的发展及整个中华文明发展的进程具有重要作用。 【学情分析】 七年级学生刚从小学跨入初中，认知水平有限，虽然通过小学教材和网络、书籍等接触过一些历史知识，但是缺乏系统性。七年级学生的时空观念正慢慢养成，初步具备一定的家国情怀。但是缺乏史料实证意识和历史解释的能力，对于唯物史观也处于抽象模糊的状态，需要在历史学习的过程中渐渐培养。因此我们要学习的青铜器和甲骨文属于我国重要的文化遗产，主要通过让学生走进文物解读历史，既可以拉近学生与历史的距离，又可以培养学生的五大核心素养。七年级学生喜欢趣味、动态、视觉性的学习方式。在教学中要设计多样化的教学方式，创设合理情景，通过课堂探究、合作交流解决问题，引导学生充分体验历史，将抽象的知识进行形象化的学习。采用小组合作的方式，调动学生的思维。激发学生的学习兴趣和求知欲望，促进学生积极主动地学习历史。 核心素养目标2022版新课标对本课要求： 时空观念，名词解释：知道甲骨文是已知最早的汉字；了解甲骨文、青铜铭文、其他文献的记载和典型器物。 史料实证：知道青铜器的出现及功能，特点。甲骨文的含义和造字方法。 史料实证：通过文献材料、图片、视频等，理解青铜器及甲骨文的社会历史价值。 公共参与：通过本节课的学习，增强民族自豪感和坚定文化自信。 教学重点和难点 重点：青铜器的典型代表和高超技艺，甲骨文的地位价值。 难点：认识青铜器铸造和甲骨文造字的特点；理解青铜器和甲骨文对研究当时历史的重要意义。 课时安排 一课时 授课类型 新授课 教学方法 充分利用教学资源：地图、图片、文字材料、视频、多媒体课件等进行教学。 设计上运用篇章教学，以落实历史学科五大核心素养为落脚点、问题引领、创设问题情境，以学生为中心，引导学生进行自主探究式学习，注重挖掘青铜器与甲骨文的文明密码，激发学生的民族自豪感，加深对祖国历史文化的认同感。 本课主要涉及的教学方法： 1.多媒体演示法:利用图片、视频、地图等进行教学,创设情境激发学生对本节课的学习兴趣 ,促进学生对本节课的参与。 2.史料分析法:引导学生通过史料进行分析和总结,培养学生的史论结合能力,培养学生的自学能力、想象能力和思维能力。 3.讨论法:针对青铜器的象征意义和甲骨文发现的意义等内容,可以采用讨论法。 4.情境教学法：创设甲骨文造字王国课堂情景剧学习甲骨文的造字方法。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、新课导入 播放《甲骨文与青铜器》视频，激趣导入。展示本单元的大单元设计，出示本课活动主题：青铜器、甲骨文追根探源。展示篇章目录，本课学习评价表、核心素养目标。 观看视频，调动感官，。大体了解青铜器和甲骨文，以活动形式探究本课，把学生分两组：青铜探索组，甲骨溯源组，安排学生评价任务。 视频调动学生的学习热情与探究欲望。学习评价表使教、学、评互相促进核心素养水平。明确本课在第二单元中的主题任务，核心素养目标，为本课学习预热身。 二、探究过程 活动一：寻远古青铜，溯千年甲骨把学生分两组，青铜探索组和甲骨溯源组。两组模拟旅游，各自选出一名同学担任导游，结合教材内容在《夏商周时期青铜器主要遗址分布图》、《商代和西周主要刻字甲骨遗址分布图》这两幅图上进行旅游研学活动。在以上地图上让学生讲解：在黄河流域出土青铜器遗址的概况及代表？甲骨文的含义，在 A、B两地发生的关于甲骨文的重要事件，甲骨文出土最多的三个省份及数量？教师了解学情，及时发现问题并解决。进行识图读图学法指导。教给学生掌握历史概念的方法。及时评价学生，给予鼓励。 活动二 :青铜神韵探，甲骨风采研1、释疑解惑：请同学们结合以下图片及材料和教材上的内容讨论思考：商周时期青铜器发展的特点、用途及功能和象征意义是怎样的？出示图片引导学生找出青铜器发展的特点是什么？ 设计一张青铜之用的 PPT，考查学生对青铜器用途的知识巩固。 2、读文知史：读“