4 三月桃花水（教学设计）统编版语文四年级下册

《三月桃花水》教案 教材分析 《三月桃花水》是统编教科书四年级下册第一单元的一篇略读课文，也是一篇优美的散文。作者刘湛秋先生从声音和光芒引入，用了两个相同的句式过渡，具体说明了“三月的桃花水，是春天的竖琴”“三月的桃花水，是春天的明镜”，通过丰富的想象，具体描写了桃花水美妙的声音和它映照出的春天美景。最后一段直接用“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉”这句话，将作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情表现得淋漓尽致。 教学目标 （1）了解本文的主要内容，能运用已学方法，根据位置或特点找出课文的关键语句。 （2）能抓住关键语句，自主选择合适的方法感受桃花水的动听和清澈，初步体会作者对桃花水的喜爱与赞美之情。 （3）有感情地朗读课文，积累文中描写优美的语句。 教学重难点 能抓住关键语句，自主选择合适的方法感受桃花水的动听和清澈，初步体会作者对桃花水的喜爱与赞美之情。 教学过程 板块一、忆往昔，说“桃花水” 活动一：情景迁移 导入：三月是待到上林花似锦，出门俱是看花人的欢喜。三月是草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟的 明媚。三月是云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓的缤纷。当三月与一池春水撞个满怀，便成就了刘湛秋笔下令人沉醉的《三月桃花水》让我们一起到流淌的文字中去找寻三月桃花水踪迹吧！（齐读课题） 活动二：交流前置性学习情况 过渡：《礼记、中庸》里说：凡事预则立不预则废，昨天的前置性学习，找到文中的关键词句了吗？ （交流）交流找到的关键句，说一说寻找的方法。关键句表达了作者怎样的思想感情？ （沉醉）三月桃花水，叫人多沉醉！什么叫做“三月桃花水”？出示第二自然段（想象画面读一读第二自然段） 板块二 初相识，探“桃花水” 过渡：这三月的桃花水美在哪里呢？ 学生自学，交流三月桃花水的美 师：桃花流水春风醉，正是吾辈读书时。孩子们带上你的思考一起读一读文章。寻找三月桃花水的美，完成课堂学习单。 师小结：借助表格了解课文是从三月桃花水的声音和光芒两个方面描写三月桃花水的美丽。（板书：声音、明镜） 板块三 循序渐进“赏”桃花水 以核心问题一线串全文：“三月桃花水，这么美，作者怎么把它写出来的呢？”读一读课文，找一找你认为描写得美的句子，做上批注，小组交流下你的感受（学生指名汇报） 交流：怎么写明镜美的？ 交流：怎么写声音美的？指导朗读引读：三月桃花水，叫人多沉醉！合作读配乐读。第一自然段能不能去掉？（结构精妙） 板块四 我手写我心，心中的桃花水 （课后拓展）过渡：这么美的桃花水，真想把它私藏啊！看，这是老师的“私藏”（展示桃花签） 活动一：收集桃花诗、桃花文 活动二：制作桃花签 板块五、总结 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。是范成大内心的田园之景。“儿童急走追黄碟，飞去菜花无处寻”是杨万里向往的归隐之乐。“茅檐低小，溪上青青草”是辛弃疾的山水闲情。“城边流水桃花过，花自盛开水自流”便成就了就了刘湛秋笔下那一汪令人沉醉的《三月桃花水》。 学科网（北京）股份有限公司 $$