大单元教学（七单元）物我交融，自然情怀-【语文一起课件】高中语文必修上册同步PPT课件（统编版2019）

寻找最美风景 感悟自然情怀 必修上册第七单元大单元教学 本单元围绕“自然情怀”，感受自然之美，提升感悟力，激发对自然生活的热爱，培养与自然和谐相处的理念，探寻民族文化观念、民族审美心理。 本单元所选五篇都是散文名篇。两篇现代写景抒情散文《故都的秋》《荷塘月色》，一篇当代写景抒情哲理散文《我与地坛》，两篇古代山水游记散文《赤壁赋》和《登泰山记》，字里行间包含了作者独特的审美体验，都体现了民族审美心理。学习写景抒情散文，提升鉴赏品味，分析写作手法，关注作者独特的人生思考。 01 单元解读 02 选文构成 散文篇 史铁生 《我与地坛》 朱自清 《荷塘月色》 郁达夫 《故都的秋》 姚鼐 《登泰山记》 苏轼 《赤壁赋》 自然情怀 单元学科素养 学习不同时期、不同风格的写景抒情散文，感受文人笔下的美景，关注作品中的景物描写和人生思考，激发对自然的珍爱之心和对生活的热爱之情。 学习写景抒情散文精妙的语言艺术，理解语言与情感表达之间的关系。 从不同层面鉴赏文学作品，对作品的表现角度和艺术价值有独到的思考，感受文辞之美。 借鉴本单元散文的写法，写一篇散文，力争做到情景交融。 a 情境导入 “今年桂花开得晚”这次迟来的是桂花。尽管迟了，但视频依然基于“依时依令”的思路，用一种整体风格自带《小森林》治愈感的画面，还原出 桂花天然的清甜和恬静,传达自然 生活理念和人文关怀思考。 a 情境导入 欣赏完这段视频，请你谈谈感受。 金秋已远，冬日已至。我校文学社特举办“倾听·自然”为主题的征文活动。请你拿出手中的笔，从名篇中汲取养分，写一篇优美的写景抒情散文吧！ 任务情境 任务展示 任务一：感悟自然之美 任务二：品味语言之妙 任务三：体验作者心境 任务四：探寻民族审美 任务一 感悟自然之美 你喜欢郁达夫、朱自清、史铁生、苏东坡、姚鼐笔下的哪些景物，它们都有哪些特点？让我们游览这些美丽的风景，让自然风光治愈我们的心灵。 欣赏美景 你喜欢郁达夫、朱自清、史铁生、苏东坡、姚鼐笔下的哪些景物，它们都有哪些特点？ 作者 文章 主要景物 景色特点 郁达夫 朱自清 史铁生 苏东坡 姚鼐 《故都的秋》 《荷塘月色》 《我与地坛》 《赤壁赋》 《登泰山记》 江、月 雪、日 青天、牵牛花、落蕊、秋果 荷花、荷叶、荷波、月色 地坛、昆虫、太阳、草木 澄净平和、亦真亦幻 雄奇壮阔、五彩斑斓 清、静、悲凉 荒废之下的生命律动 清新、优雅 a 旅游那件事 如果有一次与名人游玩的机会，你是愿意与郁达夫在青天小院中品茶看驯鸽，是愿意与朱自清月下赏荷花，还是愿意和史铁生一起在地坛寻找历史的旧迹，还是愿意与苏轼泛舟赤壁，或者是与姚鼐登泰山赏日出呢？ 请用一段话来阐述你的理由，要求概括其中一篇的景致特点。 格式：我愿意… …，在那里，我会欣赏到… … 示例1： 示例2： 我愿意和苏轼一起泛舟游赤壁，在那里，我可以领略冬日泰山日出之景，雄伟、壮丽，给人震撼鼓舞之感。 我愿意和苏轼一起泛舟游赤壁，在那里，我会欣赏到赤壁的秋江月夜之景，宁静、广阔、澄澈，给人超凡脱俗的空灵之感。 任务二 品味语言之妙 语言是衡量、探索作家气质、品质的最敏感的部位。一字一词，看似简单，实则精巧，平凡中有创新，有独特韵味。 品味语言 比较《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》这三篇文章的语言特色。 作者 手法 用词 句式 语言风格 郁达夫 朱自清 史铁生 博喻、拟人、通感 对比、排比 比喻、拟人、排比、反复、对比 细腻的动词、形容词 叠词、动词 有张力的动词 句式工整雅致， 短句表现力强。 排比 排比 雅俗和谐， 凝练生动 清新典雅， 诗情画意 情调忧郁， 富有哲理 请你读一读下面的经典语段，品一品其中的形容词、动词之妙。 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉……江南，秋当然也是有的，但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡……秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足……从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光……像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有……雨过，云渐渐地卷向了西去…… 故都的秋 《 》 请你读一读下面的经典语段，品一品其中的形容词、动词之妙。 故都的秋 《 》 “好”“清”“静”“悲凉”总写北国之秋的总体特点，语言精准，富有概括力。 “凋“慢”“润”“淡”，对比北方的秋天和南方秋天，突出南方秋天的特点，准确、亲切。 “饱”“尝”“透”“赏玩”表明南方秋天在秋味、秋色、秋的意境与姿态，无法给人满足感、酣畅感。 “细数”“漏”，化无形为有形，写出槐树叶底的日灯光，日光的一点一滴，一丝一缕。 “铺”，写出好似有人有意而为之，偷偷提前铺好落蕊，占地广