第六单元情系江淮（教案）苏少版（2012）音乐五年级下册

经开区教育集团五年级下册小学音乐集体备课 单元 第六单元 课题 《凤阳花鼓》 授课周次 主备人 朱怡 审核人 方敏 课时 6-1 总课时 21 教 学 目 标 1、能够用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲，并通过表演、伴奏等形式共同表现歌曲，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。 2、通过学唱歌曲《凤阳花鼓》，让学生体验凤阳花鼓独特的表演风格，在相互合作的学习过程中，感受安徽地方风格的音乐和文化。 重点 难点 唱好一字多音处运用表演、打击乐器伴奏等多种形式完成歌曲的表现，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。 教学 准备 钢琴、多媒体 师生活动 个性化修改 一、组织教学 二、导入新课——出示旧《凤阳花鼓》视频 交流：视频中有什么人？他们在干什么？小姐妹手上拿着什 么？歌曲的情绪是怎样的？ 讲述小姐妹的故事：因为天灾人祸，她们背井离乡，四处逃荒， 以唱花鼓戏来讨生活，凤阳花鼓成了讨饭的象征，新中国建立以后，经过人们努力拼搏，凤阳发生了翻天覆地 的变化。凤阳人民的生活也好了起来，凤阳花鼓成了凤阳人自娱自乐的工具。凡是遇到喜事，或接待宾客，凤阳人总要热情表演一番，以表达欢乐的心情。（播放歌曲《凤阳花鼓》） 三、新授《凤阳花鼓》 1.初听交流：歌曲的情绪是怎样的？（欢快、喜悦） 2.自学前4个乐句 3.学习衬词的演唱。（衬词是民歌的一大特点） 交流：“得儿铃铛飘一飘”是什么意思？ “得儿”是模仿鼓振动的声音。 “飘一飘”是鼓上的穗子，还有打鼓人腰上的腰带随风飘。（得儿是儿化音，不要分开来唱） 4.用动作来模仿“得儿”和“飘一飘”吧。 5.自主表演歌曲。 完整演唱歌曲，根据歌曲的内容自己创编动作，在衬词的地方加上刚才的动作。 四、拓展延伸——成长的足迹（一） 划拍视唱旋律 1＝♭E 4/4 5 3 2 3 5 － | 3 5 6 1 5 － | 5 5 1 6 5 3 | 2 5 3 2 1 － | 五、课堂小结 板 书 设 计 作 业 设 计 教 后 记 单元 第六单元 课题 《花鼓》 授课周次 主备人 朱怡 审核人 方敏 课时 6-2 总课时 22 教 学 目 标 1.初步养成静心聆听民间音乐的习惯，了解民族民间音乐是作曲家创作音乐的素材和源泉，能哼唱主题曲谱，加深对乐曲的了解和认识。 2.学习几个花鼓的基本动作，能随着音乐演一演。 3.积极参与用自制小鼓创编节奏的音乐实践活动，体验到艺术的感染力和成功的快乐，并在活动中提高表演能力。 重点 难点 对乐曲的了解和认识，在伴奏、表演等活动中提高表演能力。 教学 准备 钢琴、多媒体 师生活动 个性化修改 1、 组织教学 师生音乐问好。 二、导入新课 在歌曲《凤阳花鼓》声中走进教室 复习《凤阳花鼓》旋律。 三、新授《花鼓》 1.初听《花鼓》 交流：乐曲是由哪种乐器演奏的，乐曲中有你熟悉的旋律吗？ 钢琴独奏曲《花鼓》，它以锣鼓的节奏音型贯穿全曲，曲“咚咚锵”的鼓声开始，然后以安徽民歌《凤阳花鼓》为第一主题。 2.分段欣赏 （1）欣赏第一段交流：第一主题在第一段中共出现了几次，有何不同？（一高一低两个主题仿佛是秧歌场上男女欢快的对唱。） （2）欣赏第二段 思考：情绪有何变化？ （第二主题由《茉莉花》音调变化而来，妩媚而柔情，体现了人民对美好与未来的幢憬。） （3）欣赏第三段交流：再现了第几主题？ （第三段先由低音区出现第一主题，然后高音区用第二主题伴奏，乐曲推向高潮，最后，乐曲在锣鼓声中结束， 仿佛是演员在歌舞中的退场。） 3.完整欣赏 四、拓展延伸——我的编创 1.学一学书上的节奏 （先将小鼓、小锣节奏合二为一，再进行分声部练习） 2.师唱旋律，生拿出自制的小鼓、小锣用书上的节奏合奏一段。 3.师弹奏《花鼓》旋律，生边哼边创编节奏型，随音乐划拍。 4.生展示自己创编的节奏，师生选出合适的，一起练一练。 5.生跟着音乐二部合奏。 五、下课 板 书 设 计 作 业 设 计 教 后 记 单元 第六单元 课题 《拔根芦柴花》 授课周次 主备人 朱怡 审核人 方敏 课时 6-3 总课时 23 教 学 目 标 1、 自信的演唱歌曲《拔根芦柴花》 2、 认识下波音，并能在歌曲演唱中准确运用。 重点 难点 感受江南小曲的风格，能声情并茂地演唱《拔根芦柴花》 教学 准备 钢琴、多媒体 师生活动 个性化修改 一、