第17课《孤独之旅》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级上册

课题：17孤独之旅 一、学习目标 1.引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习 意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。 2.在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度。 3.学习运用快速浏览的方法，把握课文梗概，学习分析人物形象，理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用，体会课文的艺术特色。 二、教学重点 把握课文梗概，学习分析人物形象，理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用。 三、教学难点 1.激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。 2.在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度。 四、预习单 1.读一读， 查一查， 写一写（每词写两遍） ， 并给加点字注音。 觅食（ ） 驱除（ ） 嬉闹（ ） 歇斯底里（ ） 眺望（ ） 纯粹（ ） 肥硕（ ） 戳破（ ） 2． 本文的主人公是 ， 我认为他是一个_____________________的少年。 3．读完文章后， 我从中有了 深刻的感悟： 4. 快速默读课文， 我试着用自己的话概括小说的故事情节（小说的三要素：人物、 情节和环境） 。 5．我能找出有关描写杜小康成长过程中心理变化的细节， 并在书上划出来。（可用文中关键词语来表示） 6．在杜小康的“孤独之旅” 中， 他的“孤独” 具体体现在哪些方面？ 我的理解是： 7·结合小说内容， 我尝试着理解标题“孤独之旅” 的含义。 五、教学过程 1.导入： 你有过孤独的体验吗?请用简洁的语言叙说你的感受。在人生旅途上，有快乐，有痛苦。有的人在欢乐幸福中成长，有的人在孤独艰辛中成长。让我们把眼光投向课文《孤独之旅》，去看看杜小康成长的一段经历吧。 2.新授： （1）快速默读课文，初步了解课文内容。要求学生标出生字新词，查阅工具书注音释义。抓住要点概括杜小康的放鸭经历。引导学生评价、补充同学的概述的不足。 （2）教师小结评价学生概述的得与失。归结概述课文的要求，抓住要点，突出重点，语言简洁，叙述清楚。 （3）再读课文(默读)，列出故事情节提纲，进一步体会课文内容。 要求学生：速读之后列出情节提纲；合作交流、修改提纲，教师巡视指导；筛选较为成功的提纲在全班交流，将选出的提纲打在屏幕上供全班同学观摹、评价、修改；分辨故事的发生、发展、高潮、结局(以屏幕上修改后的情节提纲为线索，在课文中找出根据进行探讨)。 教师小结：抓住时间的推移，环境的变化，心理的发展进行指导性总结。 强调：故事情节就是作品中的生活事件，是杜小康离家随父野外放鸭的行程生活及定点生活所经历的艰辛与孤独的具体事件，是一段人物成长过程中生活辛、精神孤独的人生旅程。阅读小说，首先应该掌握故事情节。 （4）分析人物形象，感受人物成长的孤独及超越自我的品质，学生思考课文中主要人物是谁?找出表现杜小康生活艰苦、精神孤独的语句探讨 ①杜小康经受了生活的哪些磨难? ②杜小康由幼稚到成熟的原因是什么? ③用最简洁的语言概括杜小康的性格。 （5）欣赏景物描写句段，理解环境描写的作用，勾画出课文中景物描写句段。鸭群的描写，芦苇荡的描写以及暴风雨的描写。读景物描写句段，欣赏描写语言和描写技法。 (6)探讨景物描写的作用。(一边自由朗读句段，一边欣赏与之相关的屏幕画面，文字、画面结合，引发学生展开联想和想像，体会杜小康在不同时间不同环境中的内心活动，感受杜小康在寂寥环境中的孤独情感，从而探究景物描写的作用。领会小说中的景物描写除渲染气氛、抒发感情外，还可以推动情节发展。 教师总结 小说中的景物是为了把人物摆到特定的景物环境中去展现丰富的内心世 界，表现人物的性格，推动情节的发展。课文中的景物描写与杜小康的成长旅程有着直接的关系。 （7）探讨课文的艺术特色欣赏课文的写作技巧 教师提示：文章的写作特点可以从文章的构思，文章的选材剪裁，文章 的表达方式，文章的语言等方面去思考。要求学生：快速浏览课文，说说你对课文写作方面最欣赏的一两个方面，教师板书学生口述要点，引导学生群体评价研讨。老师补充写作特点，引导学生在课文中找出根据品味欣赏。 P70写杜小康对远逝的家的眺望和鸭群扇形水流的描写，表现杜小康的幼稚、软弱和恋家。 鸭群流水虽然美，但毕竟单调、永恒，并不好玩。这些更增添了对在家生活的留恋。 P71写黄昏时炊烟和河面的热气，是那么的单调、虚无， 更增添了杜小康孤寂的感受。 P71有关鸭群的描写： 鸭群向芦苇荡行进， 偶尔朝着这片天空叫上几声 ，烘托出杜小康无比寂寞的心情； 晚上鸭群“将主人的小船团团围住” ，时常看看主人是否在船上才安心睡觉， 鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。 P72有关芦苇荡的描写： 芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边” ， 无边无际，