10酸和碱（单元复习）(教学设计+预习导学+分层训练)-2023-2024学年九年级化学下册一站式课堂备课资源包（人教版）

人教版初中化学　九年级下册 第十单元　酸和碱 教学目标 1．理解溶液的酸碱性和酸碱度，会检验溶液的酸碱性和测定溶液的pH。 2．能辨认酸、碱、盐三类物质，知道酸、碱具有一些相似化学性质的原因。 3．知道常见的酸、碱的主要性质，能安全使用浓硫酸、氢氧化钠等物质。 4．知道酸、碱的一些化学通性，理解中和反应的本质，能写出相关反应的化学方程式。 5．知道常见酸、碱的用途，能用酸、碱的性质等知识解决实际问题。 教学重点 常见酸和碱的主要性质；用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性；中和反应及其应用。 教学难点 从微观角度初步了解酸、碱各自具有的通性；从微观角度初步认识酸碱中和反应；构建系统化的知识网络；能用酸碱相关知识解决实际问题。 教学过程 情境创设 【教师活动】今天老师在准备实验药品时，配制了一瓶稀盐酸和一瓶澄清石灰水，但是忘记贴标签了。同学们能根据已学的知识设计实验方案，通过实验帮老师鉴别出这两瓶液体分别是什么吗？比一比，看哪个小组能想出最多的有效方案。 【学生活动】小组讨论，小组代表交流分享。 【教师活动】点评并补充：用于检测的试剂，要能与待检测试剂发生反应且有明显的现象。稀盐酸属于酸，澄清石灰水是氢氧化钙溶液，属于碱。因此，（1）可以用石蕊溶液、酚酞溶液等指示剂或pH试纸检验溶液的酸碱度，呈酸性的是稀盐酸，呈碱性的是澄清石灰水。（2）根据酸的通性，加入锌、铁等活泼金属后，产生气泡（氢气）的是稀盐酸；加入铁锈等金属氧化物后，使铁锈消失的是稀盐酸；加入氢氧化钙，由于氢氧化钙微溶于水，但和盐酸发生中和反应生成的氯化钙易溶于水，因此加入的固体粉末消失较多的是稀盐酸。（3）根据碱的通性，氢氧化钙能和二氧化碳反应，且生成的碳酸钙不溶于水，因此通入二氧化碳气体后产生沉淀的是澄清石灰水。（4）根据实验室制取二氧化碳的知识，加入碳酸钙后，产生气泡（二氧化碳）的是稀盐酸。 过渡：这些方法你都想到了吗？在思考的过程中，你是否将酸和碱的相关知识构建成了一个系统的知识网络？本节课我们就一起来系统地梳理酸和碱的相关知识。 【设计意图】通过对实际问题的讨论，激发学生的学习热情，在思考过程中初步回顾酸与碱的相关知识，为本课的顺利展开奠定基础。 知识梳理 一、酸碱性和酸碱度 【教师活动】首先我们来回顾一下酸碱性和酸碱度的知识，请你先独立完成“学习任务一”中1～3的内容。 【学生活动】完成“学习任务一”中1～3的内容。 【教师活动】给出答案。 提问：“能使石蕊溶液变红的一定是酸溶液，能使酚酞溶液变红的一定是碱溶液”，这种说法是否正确？为什么？ 【学生活动】回答问题。 【教师活动】补充说明：酸溶液一定具有酸性，但具有酸性的溶液不一定是酸溶液，还可能是某些显酸性的盐溶液；同理，碱溶液一定具有碱性，但具有碱性的溶液不一定是碱溶液，还可能是某些显碱性的盐溶液；而显中性的溶液一定不是酸或碱的溶液，可能是氯化钠等显中性的盐溶液。 提问：你还记得怎样正确使用pH试纸吗？有哪些需要注意的地方？ 【学生活动】回答问题，完成“学习任务一”中4的内容。 【教师活动】引导学生进行pH试纸被水润湿后测量的误差分析，强调不能用pH试纸直接蘸取溶液，否则会导致待测溶液被污染。 通过pH的变化图像判断向某液体中添加的是何种物质也是一种常考题型，请你独立完成“学习任务一”中5的内容。 【学生活动】完成“学习任务一”中5的内容。 【教师活动】给出答案，带领学生回顾调节溶液pH的三种方法（加水稀释、加酸碱性相反的溶液、加酸碱性相同而pH不同的溶液）可能导致的pH变化情况。 提问：溶液的酸碱度在实际中有哪些意义？ 【学生活动】回答问题。 【教师活动】带领学生回顾溶液的酸碱度在实际生活、生产中的意义。 【设计意图】将溶液的酸碱性与酸碱度、指示剂及pH联系起来，加深理解；学会用pH试纸测定溶液的pH，理解添加不同液体导致溶液pH变化的情况。 二、酸、碱、盐 【教师活动】酸、碱、盐是我们在本单元新认识的三类物质，你能辨别它们吗？请你独立完成“学习任务二”中的内容。 【学生活动】完成“学习任务二”中的内容，并回答判断的依据。 【教师活动】给出答案，带领学生回顾酸、碱、盐在水溶液中的解离情况。 【设计意图】通过对比的方式，加深对酸、碱、盐三类物质的认识。 三、常见的酸 【教师活动】本单元我们主要学习了盐酸和硫酸，你还记得它们的性质吗？请你独立完成“学习任务三”中1的内容。 【学生活动】完成“学习任务三”中1的内容。 【教师活动】给出答案。带领学生回顾浓硫酸的腐蚀性及不慎将浓硫酸沾到皮肤或衣服上的处理方法，以及吸水性和脱水性的区别。 提问：怎样稀释浓硫酸，为什么必须这样操作？ 【学生活动】完成“学习任务三”中2的内容，并回答错误操作的后果及原因。 【教