5.1自然环境整体性导学案2023-2024学年高中地理湘教版（2019）选择性必修1

高中地理备课组 第5章　自然地理环境的整体性与差异性 第1节　自然地理环境的整体性 ◆应达成的地理学核心素养 【人地协调观】 通过对自然地理环境的整体性学习，明白人类对地理环境的小影响，也会对整个地理环境带来严重危害。 【综合思维】 1.结合实例分析，各个地理要素共同作用，产生了地理要素自身没有的新功能。 2.通过探究黄土高原的水土流失过程及东北森林变化，掌握自然地理环境具有统一变化过程。 【区域认知】 通过学习黄土高原地区及东北森林的变化。增强学生的区域认知能力。 【地理实践力】 通过查找黄土高原、东北森林资料，提高学生地理实践能力。 课前预习案（限时15分钟，课前独立完成） ◆自主学习 阅读课本P85-89的内容，并回答以下问题： 1. 自然地理环境由哪些要素组成？这些要素间是怎样相互作用的？ 2. 生物对地理环境的作用是什么？水在各要素间是如何转换的？ 课中探究案（课堂交流合作完成） ◆合作探究（讨论、展示、点评、点拨时记好笔记，完善答案） 探究一：地理要素间进行着物质与能量的交换 读图，回答下列问题。 1）图中有哪几种 地理要素？ (2)水在各要素间是如何转换的？ 探究二：地理要素间相互作用产生新功能 1. 光合作用过程，各地理要素分别提供了什么？最后生产出什么？ 2. 2.读教材86页 “活动”，在下图中填上适当的内容(上升、下降、增加、减少)。 （3）以上两个例子体现了地理要素间相互作用产生了哪些新功能？ 探究三：地理要素的变化会“牵一发而动全身” 某一个地理要素的变化会“牵一发而动全身”，阅读教材88页“东北森林变化导致环境的整体变化”说说你的理解？ 分析区域自然环境常采用文献查阅、实地调查、综合思维、差异比较等方法，并遵循一定的工作程序和步骤。完成下面小题。 1．区域自然环境分析的一般步骤为（ ） ①要素特征分析②收集资料③整体特征分析④要素之间的关系分析⑤调查验证 A．①②③④⑤ B．②①③④⑤ C．⑤②①③④ D．②①④③⑤ 2．分析区域内相对一致但与其他区域明显不同的特征属于下列哪个步骤（ ） A．要素特征分析 B．要素之间的关系分析 C．整体特征分析 D．收集资料 3．环境具有自净能力，这体现了自然环境的（ ） A．生产功能 B．消费功能 C．分解功能 D．稳定功能 下图为小尺度范围各自然地理要素的相互作用示意图。据此完成下面小题。 4．图中①至⑤代表了自然地理环境的大气、生物、地质、地形、水文要素，其中对土壤形成影响比较稳定的要素是（ ） A．①② B．②③ C．③④ D．④⑤ 5．图示区域（ ） A．土壤肥力高低与生物活动密切相关 B．土壤厚度一般山坡大于河谷 C．土壤有机质含量一般林地高于草地 D．土壤矿物养分主要来自植被 6．若图示区域生物多样性减少，说明自然环境（ ） A．生产功能减弱 B．整体功能减弱 C．干扰功能减弱 D．稳定功能减弱 历史上，黄河输沙量居世界大河之冠。近几十年来，我国重点开展黄土高原水土流失综合治理，使下游年均来沙量大幅减少。治理前后黄河下游来沙量的变化充分反映了“山水林田湖是一个生命共同体”。据此完成下面小题。 7．黄河下游年均来沙量大幅减少是黄土高原自然环境中某一要素发生变化导致的，其最可能是（ ） A．大气 B．地貌 C．土壤 D．生物 8．“山水林田湖是一个生命共同体”蕴含的地理原理主要是（ ） A．水循环与水平衡原理 B．陆地水体相互转化原理 C．地理环境整体性原理 D．海一气相互作用原理 《孟子·滕文公》记载：“周公相武王……灭国者五十，驱虎、豹、犀、象而远之。”上述史实表明，夏商时期，我国野象曾经分布在华北平原北部燕山山脉至吕梁山、陕北一线。春秋时期以后，中国野象分布渐由华北地区南移到秦岭—淮河一线。据此完成下面小题。 9．某一地区动物的生存与气候、植被等因素有着密切的联系，这体现出区域的（ ） A．整体性 B．差异性 C．开放性 D．动态性 10．由夏商时期到春秋时期以后，华北地区可能的地理现象是（ ） A．气候由比较湿润变得干燥 B．植被景观由森林变成草原 C．多沙尘暴天气，生态环境恶化 D．海平面明显比现在低 近年来，多肉植物凭借其种类繁多、色彩丰富、形态奇特等特点，受到消费者的青睐，销量节节攀升。据此完成下面小题。 11．多肉植物的表皮有很厚的角质层，很多种类表皮被蜡被毛。表皮气孔数远少于其他植物，且深埋在表皮凹陷的坑内。这种特征主要是为了（ ） A．储存养分 B．促进对水分的吸收 C．减少蒸腾作用 D．减轻大风影响 12．多肉植物的特性主要体现了地理环境的（