第4课 两汉统一多民族封建国家的巩固 教案--2023-2024学年中职高一上学期高教版（2023）中国历史全一册

《中国历史》教案 4. 两汉统一多民族封建国家的巩固 授课名称 中国历史 授课班级 22级 授课类型 讲授课 教学时长 45 授课时间 45 授课地点 教室 教学内容分析 本课围绕两汉统一多民族封建国家的巩固，设计了四个子目: 西汉建立和文景之治、西汉的强盛、东汉的兴衰、丝绸之路与两汉对西域的管辖。四个子目可分为具有内在联系的两部分: 前三个子目按时序讲述朝代兴亡，其中包括对文景之治、汉武帝大一统和光武中兴的重点介绍;第四目跨越两汉，专题讲述丝绸之路的开通和对西域的管辖。两汉继承并进一步巩固了秦朝开创的统一多民族封建国家，进一步开疆拓土,促进经济社会发展 学情分析 中等职业学校的学生文化基础相对薄弱，情绪不稳定，对专业的历史教育和艰深晦涩的史料缺乏兴趣。因此对中等职业教育阶段学生的历史教学，尽量避免使用大量艰深晦涩的文言文，建议采取通俗易懂、形象生动的教学素材，同时在历史教学中，尽量贴近中职学生的职业教育内容。以更好地提升中职学生对历史课的兴趣，帮助学生了解中外历史发展的基本脉络。 教学目标 【知识目标】学生能知道两汉兴衰的基本过程，了解文景之治、汉武帝大一统和光武中兴的基本内容和历史作用。 【技能目标】学生能知道两汉开疆拓土的基本史实，懂得从历史地图中提取有效信息，了解两汉对西域管辖的历史作用与意义。 【素质目标】学生能够运用唯物史观和历史解释的方法评价汉武帝、张赛等历史人物。 教学重难点 【教学重点】汉武帝巩固大一统的措施 【教学难点】丝绸之路的开通及其意义 教法学法 【教学方法】讲授法、史料教学法 【学习方法】史料分析法、合作探究法 教学资源 多媒体 教学实施 讲授本课内容，首先，教师要引导学生理解汉朝是秦朝统一多民族封建国家的延续和巩固。其次，教师要引导学生分析，同样是统一多民族封建国家体制，秦朝短命而亡，两汉却延续了四百多年，这与国家治理关系密切。汉朝统治者吸取秦亡教训，及时调整统治政策，取得了不同于秦朝的成就。最后，教师要引导学生识读地图，知晓汉朝疆域变化的背景、原因、过程及其影响，有意识地培养学生的时空观念。 教学过程 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课前 导入 播放视频《揭秘刘邦的王者之路》 观看视频 通过播放视频引起学生的兴趣，激发学生参与课堂的积极性。 课中 新课讲授： 1. 西汉建立和文景之治 2. 西汉制度 3. 东汉的兴衰 4. 丝绸之路 1、 西汉建立 1. 楚汉之争 1.1回顾陈胜吴广起义 1.2楚汉之争 邀请学生分享刘邦项羽的人物故事。 1.3梳理楚汉之争的历史故事脉络。 1.4西汉建立 明确： 2. 西汉初年社会状况 教师提问：结合史料分析，西汉初年的社会状况是怎么样的？统治者会采取什么样的措施来解决这一问题呢？ 明确：百废俱兴；汉初经济凋敝，社会生产遭受严重破坏。 2、 文景之治 1. 修养生息政策 教师提问：面对这种残破局面，汉初施政者的统治方针如何调整结果如何? 明确：修养生息政策。 2.教师讲解文景之治的内容。 明确： 1. 统治者介绍： 汉文帝（二十四孝故事）、汉景帝 2. 惠民政策 注重农业生产，提倡以农为本；进一步减轻轻徭薄赋；以德化民，废除严刑峻法。 3. 意义 我国历史上第一个治世局面。 政治清明，经济发展，人民生活安定。 3、 西汉的强盛 1． 阅读教材，思考并回答西汉为何实行郡国并行的政策？ 明确：国家刚建立，团结势力，稳定政权；沿用之前的制度等。 2. 展示：“金缕玉衣”、“昭君出塞”图片和西汉的社会背景。 问题研究: 面对困扰西汉统治者的王国做大的问题，汉武帝时如何解决的?请同学们阅读《西汉初期中央和封国力量对比》图表。 明确：汉武帝加强中央集权的措施。 1. 政治上：颁布推恩令；刺史制度；察举制度。 2. 经济上：重视农业发展，实行重农抑商政策，盐铁官营，铸币权收官中央。 3. 文化上：罢黜百家，独尊儒术。 4.军事上：北击匈奴(卫青、霍去病)、丝绸之路（张骞） 4、 东汉兴衰 1.教师讲授 西汉后期，外戚专权，政局混乱。外戚王莽自立为王，西汉灭亡。后来汉宗室刘秀定都洛阳，史称东汉。后来，在位期间出现了“光武中兴”的繁荣局面。同一时期豪强地主势力发展迅速，逐渐影响东汉统治。 （视频补充） 2． 展示东汉末年割据的图片。了解混乱的格局。 5、 丝绸之路 结合当代丝绸之路思考西汉时期的丝绸之路最土的建立。以及我国西汉时期对西域的幻想采取的一系列措施。 展示：丝绸之路的图片和“一带一路”视频 明确：为配合对外匈奴的战争，汉武帝派遣张赛两次出使西域，开辟了中西的路上要道一一丝绸之路，大大促进了西域与中原的政治、经济、文化联系。中国的丝织品沿着这条路传向中亚、西亚、欧洲和北非