4.1 和朋友在一起 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

4.1《和朋友在一起》教学设计 课标分析 本单元内容依据《课程标准》“我与他人和集体” 中“交往与沟通”的“体会交往与友谊对生命成长的意义”和“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊"部分编排，而本课主题“友谊”又是“我与他人和集体”板块的重要体现。关于友谊的话题，学生非常熟悉，因为友谊就在学生身边，是学生人生道路上不可或缺的宝贵财富，是中学生非常看重的精神领地。 教材分析 这一课主要是帮助学生形成对友谊的感性认识，使他们懂得友谊的重要作用。在讨论友谊这一话题时，教师应主要引导学生通过多种多样的课堂活动，以主动探究的方式感受、体验和领悟友谊的重要作用。主要的活动形式包括:听歌感悟友谊、自学探究、小组讨论友谊的重要作用等。第一课时“和朋友在一起”包含“我的朋友圈”和“友谊的力量”两部分内容。这些内容使学生懂得，随着年龄的增长，我们的交友圈也在发生变化，从而让我们能够正确认识友谊，感受友谊的力量。第二课时“深深浅浅话友谊”包含“友谊的特质”和“友谊的澄清”两部分内容。这些内容主要是帮助学生了解友谊的品质，让学生知道澄清友谊的方法。 学情分析 由于七年级学生年龄小、阅历浅、辨别是非的能力较差，对于如何认识友谊以及友谊的意义，明确真正的友谊与“哥们儿义气”的区别还有一定的难度。事实告诉我们，在现实生活中有的人犯了错误，甚至走上违法犯罪的道路，往往是交友不慎或不坚持原则所导致的。因此，讲清友谊的意义和友谊的特质就成为本课的教学重难点。按照《新课程标准》在整体设计思路上避免过度强调知识体系，要注重情感体验的要求，在课堂教学中，教师应主要起到组织、引导、点拨的作用，而学生则是课堂的主体，是课堂的参与者、活动的表演者、思维的拓展者、知识的归纳者、展示后的点评者等，因此在课堂教学中，可通过针对不同情境，提出诸多疑问，让学生积极主动参与其中，这样，既够引导学生进行观察与思考，解决生活中的实际问题，同时也能够达到培养学生创新思维能力的目的。 核心素养目标 法制意识：、能够运用已有的生活经验进行朋友圈的梳理。 法制观念、初步掌握交往与沟通的技能扩展朋友圈。 公共参与，健全人格、学会辨别朋友的影响力，做出客观选择。 教学重点 懂得朋友的影响力和重要作用 教学难点 初步形成有关友谊的正确价值观 教学方法 情景式教学法，小组合作探究，多媒体辅助教学。 教学过程 一、导入新课 图片导入 播放几组教师本人的生活照片，询问学生在教师的成长过程中，身边的人物是怎么变化的。师：有朋自远方来，不亦乐乎。很高兴今天由我来带领大家进行一场学习旅行，为了在旅途中合作愉快，我先自我介绍一下，请同学们看大屏幕。师：同学们，通过这几张照片，大家能否看出在老师的成长过程中，身边的人物是怎样变化的？ 师：细心的你们，很容易就看出来了，老师的生活中出现了很多朋友，孟子曾说过：人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知之。今天就让我们带着对友谊的憧憬，一起在友谊的天空遨游，探求友谊的真谛。 （设计意图：使学生通过观察发现朋友逐渐成为生活中重要的部分。） 二、课堂环节 （一）我的朋友圈 1、教师提问：刚刚步入初中校园的同学们，当你们想家、难过、孤单时想要找谁诉说心中的情绪？在你适应集体生活的过程中，谁对你有过帮助？师：刚刚步入初中校园的同学们，当你们想家、难过、孤单的时候想找谁诉说心中的情绪？师：当你在适应集体生活的过程中，谁对你有过帮助？有过同样经历的同学请举手，好请放下手，看来咱们同学们都有过这样的体会。我们第一次远离父母，进入集体生活，就慢慢体会到了除了父母，伙伴、同学、朋友开始成为生命中越来越重要的部分。 （设计意图：引导学生体会到除了父母，伙伴、同学、朋友开始成为生命中越来越重要的部分。） 2、小调查课件展示调查内容：小时候玩过捉迷藏等游戏的同学请起立，现在和你一起玩游戏的小伙伴已经不和你在一个城市的请坐下，已经不和你在一个学校的同学请坐下，不在一个班级的同学请坐下。 师:同学们小时候与小伙伴玩过这些游戏吗？玩过的请起立，大家都玩过这些有趣的游戏，同学们的童年一定充满了欢声笑语。 师：站着的同学们是十分幸运的，因为你们熟悉的小伙伴仍然陪伴着你们，也有许多同学，你们曾经的小伙伴不在身边了，但我想你们的情谊是不会改变的，由此可见，我们的朋友圈是在变化的。 （设计意图：通过同学的亲身经历，感受到朋友圈是会变化的） 3、小组讨论，分享交流 小组内交流自己的朋友圈是如何变化的，组长做好记录。师:同学们，你们的朋友圈是如何变化的？请大家以小组为单位，相互之间分享一下彼此的经历，请组长做好记录。 （设计意图：使学生通过自身经历探究总结朋友圈会变大，也有些会变小，但是关系更加密切等。） 4、案例分析 思考小琳升入初中后情绪的变化，联想自己在与朋友相处时有过不愉快吗。