第7课《溜索》课件（共51张ppt） 2023-2024学年统编版语文九年级下册

野性生命讴歌 ——《溜索》 跳读课文——探环境之险 聚焦旁批——品物象之壮 善找关键——赏人物之勇 单元导读——鉴语言之妙 02 03 04 01 05 深究文本——研主题之美 教学流程 1.《溜索》选自《遍地风流》。溜索，一种原始的渡河工具，有时指原始的渡河方式。 2.怒江中国西南地区的大河之一，发源于青藏高原的唐古拉山。 3.锱铢比喻极微小的数量。锱和铢是古代重量单位，六铢等于一锱，四锱等于一两。 关注课下注释 溜 索 怒江大峡谷 怒 江 马 帮 马帮 按民间约定俗成的方式组织起来的一群赶马人及其骡马队的称呼。马帮是大西南地区特有的一种交通运输方式，它也是茶马古道主要的运载手段。面对险恶而随时变化的环境，马帮形成了生死与共的特殊生存方式，也形成了自己严格的组织和帮规，有自己帮内的习俗禁忌和行话。 读一读 预习检查 呕 跺 盘桓 涓涓 探视 俯身 扭绞 顷刻 寻思 拳打脚踢 千钧之力 战战兢兢 fǔ duò ǒu huán juān tàn jiǎo qǐng xún quán jūn jīng 读一读 预习检查 磕 睹 滇 腮 蓦 拐 锱铢 缕 驮 拽 咧 哨 髓 黏 地 西 弯 一 子 起 开 呼 脑 汗 kē dǔ diān sāi mò guǎi zī zhū lǚ duò zhuài liě shào suǐ nián 坠 zhuì 蓦地 盘桓 千钧之力 战战兢兢 形容器物之重或力量之大。 陡然地；让人感到意外。 形容非常害怕而微微发抖的样子，也形容小心谨慎的样子。 徘徊；逗留。 梳理字词 一 初识作者 阿城，1949年生于北京，作家、编剧。其创作深受传统文化的影响，作品惯以白描淡彩的手法渲染民俗文化的氛围，透露出浓厚隽永的人生逸趣，寄寓了对宇宙、生命、自然和人的哲学玄思。主要作品有《棋王》《孩子王》《遍地风流》等。 作者信息 用一句话概括全文的主要内容。 首领带领马帮一起溜索过怒江。 一处奇险的环境，一群过河的马帮汉子，一次溜索的经历。 关注阅读提示 利用提示，明主要内容 15 整体感知，给课文划分段落。 阅读课文，梳理小说故事情节，完成下面的学习任务单。 整体感知 学习任务单 行至怒江①_____前 三个汉子过溜索 余下的汉子过溜索 ③_______过溜索 按照④______顺序叙述故事 一个瘦小汉子挑头过溜索 运送②__________ “我”过溜索 驮队再次上路 中心事件：____________________________________________。 峡谷 牛和驮子　 首领　 时间 “我”跟随马帮，乘着溜索跨越怒江大峡谷的经过 二 探环境之险 关注文中插图 图文对比，探环境之险  图文对比，探环境之险  观察插图，说一说，如果你来刻画溜索的惊险环境，你会从哪些方面去写呢？ 图文对比，探环境之险  浏览1-9段，作者描绘怒江峡谷的险峻时，是从什么角度描绘的？这样写有什么妙处？ 文中环境有什么特点？作者是怎样写出这种特色的？ 请浏览课文第1-9段，结合文中批注，并朗读赏析，以下面的句式评选出惊险之最。 溜索环境真惊险，最险在 ，你看那 , , 给人一种 之感。 例：溜索环境真惊险，最险在山，你看那山, “极狭”二字便将险峻之势传达出来, 给人一种恐慌之感。 探环境之险 万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。转了多半日，总觉山低风冷,却不料一直是在万丈之处盘桓。（P5) 探环境之险 形象、生动地表现怒江峡谷深邃、陡峭的特点，让人触目惊心。 怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。(P6) 探环境之险 渲染了怒江大峡谷的险峻。 那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得，仿佛再有锱铢之力加在上面，不是山倾，就是索崩。(P9) 探环境之险 可见索之脆弱，溜索之危险。 垂、腾、森单字以及亮亮叠词等的运用，不仅凸显了环境之险，也为语言文字注入了生命与活力。 作者以壁顶为观察点，由近到远再到近，不断变换视角，分别从视觉、听觉、内心感受描写所处环境，正面和侧面多角度描写环境，还有运用比喻的修辞手法，极力刻画怒江大峡谷的陡峭、艰险，烘托峡谷险峻的气势。 探环境之险 三 品物象之壮 品物象之壮 为使内容更加惊险与丰富，作者还增加了对其他哪些物象描写。描写这些物象有什么妙处？ 第15段为什么细写牛的情状？ 牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一头牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声