(教参)第一单元 食物生产与社会生活 素养检测卷-【精彩三年】2023-2024学年新教材高中历史选择性必修2课程探究与巩固教师用书word+课件PPT（统编版，浙江专用）

第一单元素养检测卷(见学生用书P137) [时间：90分钟　满分：100分] 一、 选择题(本大题共25小题，每小题2分，共50分) 1．远古时期，随着社会生产力的发展，人们逐渐从依靠原始的渔猎、采集等寻找食物转变为主要依靠饲养和种植获取食物。这种变化反映出(　A　) A．种植经济是农业兴起的重要标志 B．农业成为古代社会基本生产部门 C．种植经济彻底改变人类生活方式 D．农业和畜牧业成为独立生产部门 解析：由材料可知，随着生产力的发展，原始的农耕和畜牧出现，逐渐代替渔猎和采集，成为人类获取食物的主要手段，故选A；B缺乏材料依据，排除；C材料未体现，排除；材料未体现农业和畜牧业成为独立的生产部门，D排除。 2．农业是人类文明产生的重要前提。读下图，下列说法中，不正确的是(　C　) A．①地区是水稻、粟的原产地 B．②地区是小麦的原产地 C．③地区是咖啡、玉米原产地 D．④地区最早栽培番茄和菠萝 解析：结合所学内容可知，玉米的原产地是美洲，位于图中的④处，所以C项的说法不正确，选择C项；水稻和粟的原产地是中国，位于图中的①处，A项说法正确，不符合题意，排除；小麦原产地是西亚，位于图中的②处，B项说法正确，不符合题意，排除；番茄和菠萝的原产地在美洲，位于图中的④处，D项说法正确，不符合题意，排除。 3．据考古发现，约公元前1700年以苏美尔语书写的泥版历书是目前所知历史上最早的一部农人历书。就其内容(从灌溉、耕耘到收获)而言，该历书是一部小自耕农的农业手册。汉谟拉比时期，古巴比伦还开凿了运河并有管理严格的灌溉网。这表明(　A　) A．古巴比伦比较重视农业的发展 B．楔形文字形成与农业发展有关 C．古代苏美尔人是农业的创始人 D．古巴比伦是农业最发达的国家 解析：编撰农书、开凿运河都与农业发展有关，这说明古巴比伦比较重视农业发展，故选A；材料没有体现楔形文字的形成与农业发展有关，B排除；仅由材料信息无法得出C结论，排除；材料没有比较古代世界各地的农业发展情况，D排除。 4．某历史课堂正在探究“古希腊的农业发展状况”。下列材料可以作为其有力证据的是(　D　) A．古希腊流传的神话故事 B．古希腊戏剧中的农民形象 C．古希腊葡萄酒作坊遗址 D．古希腊墓葬出土的小麦遗存 解析：如果研究古希腊的农业发展状况，最为可信的应该是古希腊墓葬出土的小麦遗存，因此D项正确；A、B两项作为神话和戏剧显然可信度不高，均排除；C项葡萄酒作坊体现了手工业成就，排除。 5．下表内容为战国至东汉铁犁铧文物分布状况(单位：件)。据此表可知(　B　) 时期 中原 西北 东北 江南 岭南 战国 117 29 — — — 西汉 238 54 13 47 — 东汉 467 95 41 138 29 A．农业中心区域发生转移 B．汉代农业生产力有一定发展 C．铁犁技术已经普及全国 D．长途贩运促进农业技术传播 解析：据材料及所学知识可知，生产工具可以促进生产力的发展，战国至东汉铁犁铧的分布范围逐渐扩大，有利于汉代农业生产力的发展，B项正确；题干显示的是战国至东汉铁犁铧文物在不同时期的分布状况，不能体现农业中心区域的转移，排除A项；题干仅涉及五个区域，不足以说明铁犁技术已经普及全国，排除C项；题干没有体现长途贩运对农业技术传播的作用，排除D项。 6．农牧业产生后，人类从食物的采集者变成食物的生产者，人们要求有更好更方便的生产工具和生活用品，需要更细密的社会分工，这促进了生产力进一步发展，进而出现剩余产品、社会分化和阶级。为了控制生产资料和剩余产品，国家开始产生。人类由此进入奴隶社会。材料旨在说明(　D　) A．人类文明产生具有曲折性和长期性 B．农牧业是古代最重要的生产部门 C．阶级和国家出现是文明产生的标志 D．生产力的发展是文明产生的根源 解析：随着社会生产力的发展，农牧业产生，社会分工更加细密，而细密的社会分工进一步促进了社会生产力发展，进而推动了国家的产生，由此可知，社会生产力的发展是文明产生的根源，D项正确；材料信息无法体现出人类文明产生的曲折性，排除A项；材料没有将不同行业进行对比，无法得出农牧业是古代最重要的生产部门，排除B项；C项与材料主旨无关，排除。 7．下面是我国部分地区最早种植甘薯时间表。这说明当时我国(　A　) 地区 四川 云南 广西 湖北 陕西 山东 河北 年份 1733 1735 1736 1740 1749 1752 1758 A．甘薯种植已经比较广泛 B．甘薯是重要的粮食作物 C．与美洲的经济交往频繁 D．被卷入资本主义世界市场 解析：根据材料时间可以判断是我国清朝时期，结合所学知识可知，明朝时期，美洲的甘薯传入中国，到了清朝时期