第3章 生态系统及其稳定性（单元解读课件）-【上好课】高二生物同步高效课堂（人教版2019选择性必修2）

第3章 生态系统及其稳定性 单元解读 教学策略与课时安排 04 学习目标与重难点 本章概述与学习内容 课标要求 01 03 02 目录 课标要求 概念2 组成生态系统的生物成分与非生物成分相互影响，共同实现系统的物质循环、能量流动和信息传递，生态系统通过自我调节保持相对稳定的状态 2.2 生物群落与非生物的环境因素相互作用形成多样化的生态系统，完成物质循环、能量流动和信息传递。 2.2.1 阐明生态系统由生产者、消费者和分解者等生物因素以及阳光、空气、水等非生物因素组成，各组分紧密联系使生态系统成为具有一定结构和功能的统一体。 2.2.2 讨论某一生态系统中生产者和消费者通过食物链和食物网联系在一起形成复杂的营养结构 2.2.3 分析不同群落中的生物具有与该群落环境相适应的形态结构、生理特征和分布特点 课标要求 概念2 组成生态系统的生物成分与非生物成分相互影响，共同实现系统的物质循环、能量流动和信息传递，生态系统通过自我调节保持相对稳定的状态 2.2 生物群落与非生物的环境因素相互作用形成多样化的生态系统，完成物质循环、能量流动和信息传递。 2.2.4 举例说明利用物质循环和能量流动规律，人们能够更加科学、有效地利用生态系统中的资源。 2.2.5 解释生态金字塔表征了食物网各营养级之间在个体数量、生物量和能量的关系。 2.2.6 阐明某些有害物质会通过食物链不断地富集的现象。 课标要求 概念2 组成生态系统的生物成分与非生物成分相互影响，共同实现系统的物质循环、能量流动和信息传递，生态系统通过自我调节保持相对稳定的状态 2.2 生物群落与非生物的环境因素相互作用形成多样化的生态系统，完成物质循环、能量流动和信息传递。 2.2.7 举例说出生态系统中物理、化学和行为信息的传递对生命活动的正常进行、生物种群的繁衍和种间关系的调节起着重要作用。 2.2.8 分析特定生态系统的生物与非生物因素决定其营养结构。 课标要求 概念2 组成生态系统的生物成分与非生物成分相互影响，共同实现系统的物质循环、能量流动和信息传递，生态系统通过自我调节保持相对稳定的状态 2.3 生态系统通过自我调节作用抵御和消除一定限度的外来干扰，保持或恢复自身结构和功能的相对稳定。 2.3.1 解释生态系统具有保持或恢复自身结构和功能相对稳定，并维持动态平衡的能力。 2.3.2 举例说明生态系统的稳定性会受到自然或人为因素的影响，如气候变化、自然事件、人类活动或外来物种入侵等。 2.3.3 传媒看哪个生态系统在受到一定限度的外来干扰时，能够通过自我调节维持稳定。 学习目标与重难点 节次 学习目标 教学重难点 第1节 生态系统的结构 1、通过分析具体生态系统中生物与生物、生物与非生物环境的关系，建立生态系统的概念。 2、对几个典型生态系统的组成成分进行分析、比较、归纳，归纳概括各组成成分的作用及相互关系，建构生态系统的结构模型。 3、通过对实例的分析讨论，建立食物链和食物网的概念。 4、尝试运用系统分析的方法，分析几种典型的生态系统。 1、教学重点 分析生态系统的结构、归纳生态系统的组分，建构生态系统的结构模型。 2、教学难点 （1）建构生态系统的结构模型 （2）阐明生态系统是一个统一的整体 学习目标与重难点 节次 学习目标 教学重难点 第2节 生态系统的能量流动 1、通过对能量流经一、二营养级的分析，简述如何研究生态系统的能量流动过程。 2、通过对赛达伯格湖能量流动的定量分析，概述生态系统的能量流动规律。 3、用能量金字塔表征生态系统的能量流动等特点。 4、阐释运用生态系统的能量流动规律为生产实践提出合理建议，认同研究能量流动具有实践意义。 1、教学重点 生态系统的能量流动过程。 2、教学难点 （1）分析生态系统的能量流动过程 （2）尝试调查当地某生态系统的能量流动情况 学习目标与重难点 节次 学习目标 教学重难点 第3节 生态系统的物质循环 1、通过分析碳循环的过程，建构概念模型，概述生态系统的物质循环。 2、通过分析比较生态系统物质循环和能量流动的过程，说明两者的关系。 3、根据生态系统物质循环的规律，为科学、有效地利用生态系统中的资源等提出有价值的建议和措施。 4、通过对案例的分析讨论，阐明生物富集的成因和危害，并提出科学的防治建议。 1、教学重点 分析碳循环的过程，概述生态系统的物质循环过程 2、教学难点 （1）说明能量流动和物质循环的关系 （2）尝试探究土壤微生物的分解作用 学习目标与重难点 节次 学习目标 教学重难点 第4节 生态系统的信息传递 1、通过对案例的分析与讨论，概述生态系统中信息的类型和信息传递的过程。 2、阐明生态系统中信息传递和物质循环及能量流动的关系。 3、举例说明信息传递在生态系统中的作用。 4、分析信息传递在农