第21课《创造宣言》教学设计 2023—2024学年统编版语文九年级上册

( 复 备 ) 课题: 21《创造宣言》 一、学习目标 1.注意联系时代背景,把握作者的观点及其批驳的观点。 2.分析文章内所用的材料,理解观点与材料之间的联系,掌握论证的方法。 3.品味本文逻辑严谨、气势充盈、激情洋溢的写作特点,理解“创造”的意义。 4.联系实际,进行质疑研究,养成独立思考、创造性思维的习惯。 二、教学重点 1.明确观点与材料的联系,掌握论证方法。 2.品味本文逻辑严谨、气势充盈、激情洋溢的写作特点,理解“创造”的意义。 三、教学难点 1.理清论证资料,学习论证方法。 2.梳理本文的论证材料,明确材料与观点的联系。 四、预习单 1.学生默读课文 2.将课文每个段落标记出来 3.小组交流,理清作者思路,讨论课文写作层次 五、教学过程 1.导入 (1)每个人都有创造力,请大家谈谈对创造的理解,并讨论能够获得创造力的途径;再回顾历史,了解前人眼里的创造力是什么样子的。 (2)了解作者对创造的理解。 2.新授 (1)本文批驳的论点是什么?作者的论点是什么? 本文作者通过运用典型事例和名言警句对五种“不能创造”的错误观点进行了有力的批驳,从而得出了“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”的结论。强调创造是人类发展的强大推动力,激励我们发掘潜能,创造美好未来。 (2)边听边看,整体感知课文内容。 第一部分(1-3段): 由艺术家造石像谈起,引出教育家的创造不同于前两者,“所要创造的是真善美的活人”。 第二部分(4-10