19《牧场之国》（教学设计）统编版语文五年级下册

小学语文统编教材五年级下册《牧场之国》 教材分析 本单元围绕“世界各地”的主题，三篇课文展现了不同特色的异域风情，体现了世界各地丰富多彩的自然、人文景观的魅力，能激发学生了解世界多元文化的兴趣。本单元的语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”。在五上学生已经初步体会过静态描写和动态描写，本单元将更进一步体会其表达效果。 《牧场之国》一篇描写荷兰田园美景的文章。荷兰一向以“花之国”“风车之国”“运河之国”“牧场之国”闻名于世，本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情。课文为我们描绘了荷兰的田园风光：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯……课文的描写让我们看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。本文着重描写了荷兰牧场上动物的悠闲与安详、人们的平和与从容，生动细腻的语言，让人感受到了荷兰牧场的生动之美、宁静之美，体现出动物与人、与环境和谐相处的意境。 课文的语句优美舒缓，富有节奏，充分表现了荷兰牧场的诗情画意，描写牧场上动物们富有情趣的生活时，语言生动，值得细细品味作者在向人们介绍荷兰的特点的同时也赞美了荷兰景色之美，表达了对大自然的热爱。 教学目标 1.通过自读、自学、老师引导等，认识“毡、噜”等6个生字，会写“仪、棉”等6个字，会写“端庄、赞许”等9个词语。 2.通过小组合作、以读促悟，进一步学习动静结合的描写手法，体会荷兰牧场的宁静之美。 3.通过试当讲解员、自评、他评，将自己体会到的牧场之美讲述出来，积累优美语段。 教学重难点 教学重点 有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣。 教学难点 紧抓文本，想象画面，感受荷兰牧场白天的悠然、自由、安然与宁静。 教学过程 环节一 引——荷兰馆讲解员 （一）讲解员招募令 1.出示：大队部招募令 2.提问，成为一位合格的讲解员，需要具备哪些条件？ 预设：①普通话标准；②情感饱满；③介绍生动；④了解荷兰…… （二）初步了解荷兰 1.追问：你对荷兰有哪些了解？生回答。再出示地图。 2.揭题：卡雷尔.恰佩克笔下的《牧场之国》，给我们的讲解提供了许多思路。 3.关注：读单元导语，了解主题，走进课文。 环节二 琢——过关讲解素质 （一）自由读文，初感牧场之优美 1.学习任务一 自读：自由读课文，读准字音，读通句子； 圈填：借助空格在文中圈出关键词，完成课作30页第3题（1）； 思考：文章描绘了哪几幅画面？这是一个怎样的牧场？ 2.反馈交流： ★检查字词句：把文章读准、读顺； ★四幅画面：花牛吃草、骏马飞驰、动物悠然、牧场沉睡。 ★特点预设： 预设1：环境优美 预设2：牛羊成群 预设3：宁静之美 （二）聚焦白天，感受牧场之宁静 1.学习任务二 自读：默读2-4自然段； 合作：四人小组讨论，选择大家喜欢的画面进行学习； 整理：整理好讲解的要点。 画面一：花牛吃草 画面二：骏马飞驰 画面三：动物悠然 2.反馈交流 (1)画面一：花牛吃草 ★提问：卡雷尔.恰佩克写了哪几种牛？ ★介绍：你想介绍哪一种牛？它的特点是？ ★理解:“端庄”“威严”意思是什么？ ★比较：《鸟的天堂》与牛的描写，有什么相同点和不同点?动态描写、静态描写、动静结合。 ★朗读：男生读，女生读，师生合作读，读出牛群的悠闲安详 师：极目远眺，四周全是——生：碧绿的丝绒般的...... 师：走近一看，黑白花牛——生：白头黑牛...... 师：凝神注视，牛犊还未——生：长大，却有了...... ★讲解小贴士：要关注_________(不同姿态的牛，关注动静描写)。 （2）画面二：骏马飞驰 ★提问：骏马给你什么印象？→自由自在 ★理解：借助理解“镶嵌”——静态美 ★追问：对于骏马的描写是？→动态描写 ★朗读：读出骏马的自由自在 ★讲解小贴士:语气要___________（与动物状态一致） （3）画面三：动物悠然 ★提问：牧场之国的______(绵羊)是______（悠然自得）的？ ★追问：你会怎样去介绍它？ ★尝试：展开想象，具体介绍一下羊、猪、鸡或其他动物。 ★讲解小贴士：讲解的时候，可以_______（自由发挥） ★总结：引导学生用交流话术“我从___________（词、句）想到___________的画面，感受到真正的荷兰是____________的王国。”感受其它动物的悠然自得、安然，适时板书：安然。 环节三 润——试当讲解员 （一）回顾文本，总结方法 1.文本内容小结： 水清草茂牛羊壮 骏马飞驰任自由 羊闲猪乐鸡安闲 2.讲解方法小结： 讲解用语生动形象 讲解关注不同姿态 动静结合可以增彩 3.讲解要求明确： 仪态自然大方 讲解生动形象 画面有动有静 （二）运用方法，声情讲