第23课《范进中举》教学设计-2023-2024学年九年级语文上册统编版

( 复 备 ) 课题：23.《范进中举》教学设计 一、学习目标 1.掌握小说的文学常识及有关明清科举制度的文化知识。把握小说故事情节，感知范进这一人物形象。 2.理解运用对比手法来表现人物性格的方法；领会夸张手法的运用及其讽刺效果。 3.认识封建科举制度对读书人的毒害，体会作者对封建社会黑暗现象的深刻揭露。 二、教学重点 把握小说故事情节，感知范进这一人物形象。（重点） 三、教学难点 理解运用对比手法来表现人物性格的方法，领会夸张手法的运用及其讽刺效果。（难点） 四、预习单 1.查阅资料，了解小说的文学常识及有关明清科举制度的文化知识。 2.读课文，标出自然段，梳理情节。 3.积累生字词语在书上做标注。 4.借助资料了解作者、作品，在书上做笔记。 五、教学过程 第一课时 1.导入 “久旱逢甘霖”“他乡遇故知”“洞房花烛夜”“金榜题名时” 被古人称作人间四大幸事。 这不，报录的人来了，范进中举了！ 今天，就让我们一起去看看吴敬梓笔下的范进，中举之后是喜是悲？ 2.新授 任务一：介绍作者、作品 1.找学生介绍作者：吴敬梓（1701—1754）字敏轩，号粒民，安徽全椒人，清代小说家。吴敬梓出身于一个世代书香门第，早年也曾热衷功名，但考场屡屡失意，同时在家境由富到贫的变化中，他也饱尝世态炎凉，这些使他对现实，尤其对科举制度有了较清醒的认识，促使他写下了约四万字的章回体讽刺小说——《儒林外史》。 《儒林外史》全书以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。书中人物，大都以当时真人真事为影，全书故事没有一个主干，但有一个贯穿其中的中心，即反对封建科举、封建礼教，讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得了很高评价。 任务二：字词检测 （1）字检测，给下面划线的字注音。 商酌（ ） 星宿 （ ） 带挈（ ） 轩敞 （ ） 长亲（ ） 行事 （ ） 腆着（ ） 忌讳 （ ） 绾头发（ ） 作揖 （ ）解元（ ） 狗血喷头（ ） （2）解释词语： 不省人事：不明白人事。省：醒悟，明白。 狗血喷头：形容骂得很凶，像在对方头上喷了狗血一样。 万贯家私：大量的家财。 不三不四：不正派；不像样子。 不由分说：意为不容人分辩、解释。 今非昔比：现在不是过去能比得上的。多指形势、自然面貌等发生了巨大的变化。 果不其然：果然（强调不出所料）。 （3）有关明清科举制度： 1.清人为了取得参加正式科举考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒童或童生，录取“入学”后称为生员，俗称秀才。这是功名的起点。正式的科举考试分为三级：(1） （2） （3） 。 2.乡试通常每三年在各省省城举行一 次。 乡试取中后称为 ， 第一名称为 。 3.会试在乡试后的第二年 春天在礼部举行。参加会试的是举人，取中后为 ，第一名为 。 4.殿试是皇帝主试的考试，考策问。参加殿试的是贡士，取中后统称为 。殿试分三甲录取。第一甲赐进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。第一甲录取三名，第一名俗称 ，第二名俗称 ，第三名俗称 ，合称为三鼎甲。以上各种考试主要是考八股文和试帖诗，考试限定由四书五经命题，考生不能有自己的见解和主张，最终成为科举考试的奴隶。 任务三：梳理情节 （一）【初读课文、整体感知】读课文，标出自然段，梳理情节。 一、(1－2)：范进中举前的境况。穷困潦倒，受尽屈辱 二、(3－11)：范进中举后喜极而疯以及胡屠户和周围各色人等对他态度的变化。断炊饮，范进卖鸡。(3) 见报帖，范进发疯。(4—5) 打贵人，胡屠治病。(6—9) 送礼物，乡绅造访。(10—11) （二）【精读课文、细节探究】 1.有感情地朗读课文，小组合作探究：课文是怎样描写范进喜极发疯的过程的？ 第5段 范进喜极发疯的过程可分作四层： 第一层写昏厥；第二层写疯跑；第三层写跌倒；第四层写疯走集上。 2.课文描写范进喜极发疯的过程中，运用了哪些描写方法？ （1）昏厥 ：自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。 动作、语言描写，几十年追求功名，一旦实现，富贵荣华滚滚而来。一个“好”字，将范进这样一个封建社会知识分子满脑功名利禄，一心升官发财的形象跃然纸上。这正是作者的点睛之笔！ （2）疯跑 ：他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好了！我中了！”笑着，不由