第22课《智取生辰纲》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级上册

课题： 22.智取生辰纲 一、学习目标 1.梳理小说的叙事情节，具体分析小说中“智押”和“智取”的特点。 2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。 3.在理解本文精巧构思的基础上，分析环境描写对故事情节发展的作用。 二、教学重点 1.分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。 2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。 三、教学难点 分析人物形象，鉴赏在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。 四、预习单 1.查阅资料并结合课下注释，了解明清白话小说的特点、长篇小说《水浒传》的写作背景及作者简介，重点关注第十六回相关知识。（重要内容做好笔记） 2.阅读课文，自行解决生字词语，完成课后读读写写及课时练基础题书写。（不理解的词语可标注出来） 3.通读课文，标注自然段落，试围绕标题“智取生辰纲”梳理本小说的故事情节及分析文章重点着墨的人物。 五、教学过程 第一课时 1.导入 北宋年间，在一个名不见经传的荒凉之地黄泥冈，发生了一起震惊全国的重特大抢劫诈骗事件。当时北京大名府梁中书为了给远在首都东京的岳父大人蔡太师送生日礼物，派杨志带领一批训练有素的“特警”护送十万生辰纲，结果却被以晁盖、吴用等为首的一批犯罪分子中途劫走！ 然而，令人惊奇的是，八九百年过去了，人们不仅不痛恨这伙“诈骗抢劫团伙”，反而对他们十分崇拜，津津乐道，尊称他们为英雄！这是为什么呢？欲知晓答案，让我们一起来学习《智取生辰纲》一文。 2.新授（详备） 环节一：了解作家作品及写作背景 1.作者作品 施耐庵，元末明初小说家。施耐庵，博古通今，才气横溢，举凡群经诸子，辞章诗歌，精通天文、地理、医卜、星象等，35岁曾中进士，后弃官归里，搜集整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，闭门著述，最终写成了“四大名著”之一的《水浒传》。 《水浒传》是中国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇白话小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。全书前半部写“官逼民反”，后半部写宋江被招安，攻辽、打方腊，最后以悲剧结局。作者对起义英雄予以充分肯定和热情讴歌，对封建统治阶级的黑暗势力则尽情抨击。全书结构严整，以官逼民反、替天行道为主线，每个故事又独立成章。 2.写作背景 以北宋末年宋江起义为题材。节选的《智取生辰纲》内容的背景是：杨志受大名府（治所在今河北大名东）留守梁中书的派遣，押送生辰纲前往汴梁（今河南开封），为梁的岳丈、当朝太师蔡京祝寿。 环节二：检测字音字形及词语释义 （1）读准字音，识记字形 虞候(yú) 嗔怪(chēn) 朴刀(pō) 恁地(nèn) 省得(xǐng) 晁盖(cháo) 兀的(wù) 忒认真(tuī) 厮(sī) 怨怅(chàng) 着意(zhuó) 啰唣(luó zào) 草芥(jiè) 三阮(ruǎn) 剜口割舌(wān) 面面厮觑(qù) 喏喏连声(nuò) 酒(yǎo) 噪(guō) (gān gà) （2）词语释义 忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。 絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。 热不可当：热得无法抵挡。 死心塌地：形容主意已定，决不改变。 环节三：梳理故事情节及文章线索 （一）初读课文，整体感知 （1）欣赏《智取生辰纲》动画片片段 （2）快速浏览课文，大体把握故事内容，并在浏览的过程中思考以下问题：文题中的“生辰纲”是什么东西？“智取”的人是谁？为何称作是“智取”？ 明确：生辰纲是为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，都是搜刮百姓血汗钱的不义之财； 智取的人是晁盖、吴用等八条好汉；因取生辰纲的过程中巧用计谋，故称智取。 （3）梳理情节，给文章划分结构。 明确：按小说故事情节发展，可将文章分为六部分： 第一部分：故事发生(开头至“今日天下怎地不太平”)杨志押送生辰纲。 第二部分：故事发展(“杨志却待再要回言”至“唱道：……楼上王孙把扇摇”)七雄贩枣蒙杨志。 第三部分：故事进一步发展(“那汉子口里唱着”至“也这般啰唣”)白胜设计诱官军。 第四部分：高潮(“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”)杨志无奈买白酒。 第五部分：结局(“只见那七个贩枣子的客人”至“挣不动，说不的”)杨志误失生辰纲。 第六部分：尾声(最后一段)吴用智取生辰纲。 概括性梳理，可将全文划分为两部分。 前一部分：写杨志与老都管、虞候及众军士的矛盾。杨志为了应付不测处处小心，事事留意。行路策略由趁凉行路至“人家渐少，行客又稀”的山路地带的天热行路。期间对下属不讲究方式方法，“轻则痛骂，重则藤条便打”，军汉们“雨汗通流”，苦不堪言，怨声载道。与兵士、老督管、虞候的矛盾层层升级