《荷塘月色》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

荷塘月色 教材分析 《荷塘月色》写于1927年7月，是朱自清的一篇写景抒情的散文。《荷塘月色》之所以具有永久的艺术魅力，很大程度上归功于其恰到好处的景物描写。它的景物描写堪称绘物细致、形象传神。作品通过对月下荷塘的描写，抒写作者在政治形势剧变之后，在严酷现实的重压下的苦闷、仿徨和寂寞的心境，表现了作者对黑暗现实的不满情绪以及对未来美好自由生活的朦胧追求。不仅绘物细致、形象传神，寓情于景、朦胧蕴藉，而且语少意丰、韵味无穷，用词准确，生动凝练。 学生在初中接触过朱自清的《背影》、《春》等散文，对朱自清的散文特点有初步的感受，但认识还比较肤浅。特别是要从景、情入手，最后分析语言，有由整体到局部去鉴赏本篇散文，让学生确实体味朱自清散文的艺术魅力。 教学目标： 1.了解写作背景，学会运用本文的比喻、通感、动词使用、叠音等修辞手法，初步掌握鉴赏散文的技巧。 2.资料呈现，讨论品味优美语言（4、5、6）段，结合背景分析作者的情感。 3.通过文本体会朱自清在那个时代的苦闷和彷徨。 教学难点 作者复杂的情感意蕴。 教学课时 两课时 教学方法 朗读、点拨、合作探究 教学过程 新课导入 （首先在黑板上简笔画荷花）同学们看，这是一幅——荷花。那么我们以前学过哪些关于荷的诗句文章呢？荷已经成为了中国文学中一道独特的风景线，今天我们一起走进散文名篇《荷塘月色》，领略朱自清笔下荷塘的别样风采。（板书题目） 检查预习 朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦，号秋实。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。中国现代诗人、散文作家、民主主义战士。1927年大革命失败，中国的社会矛盾进一步激化。“四一二”反革命政变给朱自清带来极大的震撼，使其思想和创作发生很大转变。他的作品不再限于日常生活的抒情小品，也有抨击现实丑恶的杂文。在反饥饿、反内战的实际斗争中，他身患重病，签名《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》，宁愿饿死也不去领美国配售的救济粮面粉，始终保持着一个正直的爱国知识分子的气节和情操。 主要作品有《背影》《春》《欧游杂记》。 对朱自清的评价 ①朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。——郁达夫 ②朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。 ——林非 ③每回重读佩弦兄的散文，我就回想起倾听他的闲谈的乐趣，古今中外，海阔天空，不故作高深而情趣盎然。我常常想，他这样的经验，他这样的想头，不是我也有过的吗？在我只不过一闪而逝，他却紧紧抓住了。他还能表达得恰如其分，或淡或浓，味道极正而且醇厚。 ——叶圣陶 ④在当时的作家中，有的从旧垒中来，往往有陈腐气；有的从外国来，往往有太多的洋气，尤其是往往带来了西欧世纪末的颓废气息。朱自清先生则不然，他的作品一开始就建立了一种纯正朴实的新鲜作风。——李广田 ⑤教书三十年，一面教，一面学，向时代学，向青年学，生能如斯，君诚健者；生存五一载，愈艰苦，愈奋斗，与丑恶斗，与暴力斗，死而后已，我哭斯人。——许德珩悼念朱自清挽联 ⑥人间哀中国，破碎河山，又损伤背影作者；地下逢一多，辛酸论话，应惆怅清华文坛。 ——冯友兰悼念朱自清挽联 了解背景 《荷塘月色》写于1927年“四一二”政变之后的清华园，此时南方还在进行着血雨腥风的屠杀。新文化运动统一战线发生分化。仍然坚守文化批判阵地的知识分子感到一种从未有过的寂寞和凄凉，因而陷入苦闷彷徨之中。这是处在“五四”和第一次大革命两个革命高潮之间的低谷中的时代的苦闷，是觉醒的一代人醒来之后面对无际的黑暗而深感理想失落、无路可走的苦闷。怀着火一样热情的启蒙者碰到的却是冰一般冷酷的现实，觉醒的个性却无法找到让个性自由伸展的条件，怀着这种孤独苦闷的心情，朱自清先生写下了《荷塘月色》这篇文章。 任务探究一 　诵读全文，读懂文意 （此处设计两个问题引领） 1．“这几天心里颇不宁静”这句话在全文中有何作用？ 明确　直抒胸臆，奠定全文的感情基调；引领全篇，是文眼句。 2．本文在叙述、写景之中始终贯穿着一条情感线索，请结合全文直接抒情的句子，体会作者的情感变化。追寻作者的行踪与情感线索，完成下表，梳理文章的结构层次。 行踪 反映情感变化的抒情性句子 情感归结 家中乘凉 心里颇不宁静。忽然想起日日走过的荷塘。 思静 今晚却很好。便觉是个自由的人。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。 赏析荷、月 但我以为这恰是到了好处。 得静 但热闹是它们的，我什么也没有。忽然想起采莲的事情来了。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。这令我到底惦着江南了。 忽忆采莲 ①那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节 ②可惜我们现在早已无福消受了 得静→出静 这