24《火烧云》（教案）-统编版语文三年级下册

【课题与课时】 三年级下册第七单元24火烧云（品读悟法课） 【课标要求】 阅读： 1.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。 2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 3.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 习作： 1.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 【学习目标】 核心目标： 通过有感情地朗读课文，结合抓关键词的方法，总结出火烧云颜色和形状的变化特点，初步学习从几个方面把事物写清楚的写作方法。提高语言理解能力、思维能力和初步审美能力。 具体目标： 1.通过个别读、齐读、对比读、师生共读等方式有感情地朗读课文，能借助对相关词语的理解说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。 2.通过找出描写火烧云颜色和形状变化的词语，观察图片、发挥想象，体会火烧云变化“多”与“快”两个特点，学习作者从不同方面把事物写清楚的方法。 3.通过对比阅读，能抓住课文中表现叙述顺序的句子，了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的；再仿照这个顺序写一段话，感受火烧云的奇特美丽以及作者对自然的赞美和热爱之情。 【评价任务】 1.完成学习任务一（检测目标1） 2.完成学习任务二中的（一）（二），学习任务三（检测目标2） 3.完成学习任务四（检测目标3） 【资源与建议】 1.本文选自著名作家萧红创作的《呼兰河传》，重点体会作者如何通过描写火烧云颜色和形状，表现火烧云变化“多”和“快”两个特点。 2.课前观察清晨或傍晚天空云霞的变化，特别是火烧云的自然现象，有利于对文中词句的理解，增强课堂上的沉浸感、体验感。 3.学习课文时，抓住描写关键词语，展开合理的想象，感受火烧云这个自然景象的奇特美丽，体会作者用词的巧妙。 【学习过程】 课前预习 1.查阅资料，了解作者萧红。 2.将课文读通顺，在印象深刻的句子旁写上自己的阅读感受。有疑问的地方画上问号，或者写出自己的质疑。 3.读一读写云的文章，积累相关词语和句子（搜集表示颜色的词语），有助于对文章的共鸣。 课中学习 学习任务一：初识火烧云，读出喜悦之情（检测目标1） 1.同学们在生活中见过火烧云吗？什么是火烧云呢？遇到不太熟悉的词语，查找资料是个不错的学习习惯。《现代汉语词典》中火烧云的解释是—— “日落或日出时出现在天边的红霞。” 而本篇课文中也有一段文字，形象的告诉了我们为什么叫火烧云，你找到了吗？ “天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。” 2.这两种关于火烧云的表述，你更喜欢哪一种？为什么？结合具体字词说一说。（重点关注“红彤彤、着了火、烧”三个词。这三个词不仅有色彩感、画面感、动态感，而且运用了比喻的修辞手法把红霞比作熊熊燃烧的烈火，非常生动。） 3.欣赏火烧云图片，谈一谈自己的感受。 火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火，着火的时候，火势特别大，特别猛，像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎，天空中完全是红颜色的，美丽极了。祖国的语言文字真是太美妙了！一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。  4.带着自己的感受再读这句话，读出人们的喜悦，读出火烧云的美丽神奇！ 5.文章到底如何把火烧云的美丽神奇写清楚的呢？一起去探究吧！ 学习任务二：学习火烧云特点，感受颜色变化多（检测目标2） （一）找出火烧云颜色的词语，体会火烧云变化“多” 1.课文主要从哪些方面写火烧云的特点？ 从颜色(3自然段)和形状（4-6自然段）的变化两个方面具体描写火烧云的特点。 2.自读第3自然段，说一说：火烧云颜色的变化特点是什么？从哪些词语感受到的？ 3.自己边读边圈画相关词语。 4.小组内交流，轮流分享自己找到的词语，并说说体现了火烧云颜色变化的什么特点。 5.小组派代表阐述观点和理由，可借助以下句式： 我找到了_______，从这些词我感受到火烧云颜色变化____的特点。 6.加快语速，把火烧云颜色瞬息万变的感觉读出来吧！ （二）揣摩颜色词的结构特点 1.欣赏色彩斑斓、瞬息万变的火烧云视频。想想作者是用什么技巧把这样神奇的色彩描摹出来的呢？ 观察刚刚找到的颜色词，按照结构特点分类，说说还知道哪些类似的颜色词。 2.小组内先讨论词语的分类及每类词的结构特点，再互相分享自己知道的类似颜色词，组长把大家说的词语记录下来。 3.小组成员上台分工合作汇报，其他组评价。 评价标准： （1）将打乱顺序的词卡分类整理好，正确可得★ （2）介绍每类词的结构特点，合理可得★ （3）分享类似结构的颜色词。符合特点可得★ 红彤彤 金灿灿 （ABB）