第二单元 遵守社会规则 单元作业设计-2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

《遵守社会规则》单元作业设计 八年级 (上) 道德与法治第二单元 目录表： 一、单元教学目标 2 二、教材内容及分析 2 三、单元作业设计总体目标和思路 4 四、课时作业设计 5 五、单元质量检测 03 六、单元作业评价表 83 1 学科网（北京）股份有限公司 道德与法治 八年级上册 第二单元《遵守社会规则》 单元作业设计 一、单元教学目标 《道德与法治》八年级上册 第二单元《遵守社会规则》 以“遵守社会规则”为主题，帮 助学生理解社会规则的意义和价值，认识社会规则的主要内容，知道如何遵守社会规则，学习 和践行道德和法律规范，提高道德修养，增强法治意识。教材首先帮助学生从规则的产生、运 行、修订等角度深度认识规则，引导学生自觉践行规则。其次，从尊重的含义和功能，从文明 有礼的培养，从诚信的社会意义、经济意义等角度。引导学生了解社会生活中的几类主要道德 规范。最后，引导学生认识违法行为的危害，树立“法不可违”的信念；增强规则意识和法治 观念，增强遵纪守法的自觉性；帮助学生反省自身行为，远离不良行为，积极预防犯罪；帮助 学生认识法律救助的相关知识，增强依法维权的能力和意识。 二、教材内容及分析 本单元由导语、第三课“社会生活离不开规则”、第四课“社会生活讲道德”、第五课“做 守法公民”组成。导语从社会规则的功能切人，引导学生懂得社会规则对个人、社会的价值和 意义。在指出道德和法律是调节人们行为的两种主要社会规则的基础上，提出提高道德修养， 增强法治意识，推动社会文明进步。 第三课“社会生活离不开规则”包括“维护秩序”“遵守规则”两个框题。 第一框“维护秩序”包括“社会生活有秩序”“维护秩序靠规则”两目。第一 目主要引导 学生感受生活与秩序的关系，感悟社会秩序的存在及其意义。使学生认识到，社会生活的方方 面面都存在秩序，社会秩序是社会生活的有序化状态；社会正常运行需要秩序，社会秩序是人 民安居乐业的保障。第二目主要引导学生感受秩序与规则的关系，了解什么是社会规则、社会 有哪些形式的规则、规则如何维护社会秩序。要使学生认识到，社会规则是人们为了维护有秩 序的社会环境，在逐步达成的默契与共识的基础上形成的调节行为的规则，如道德、纪律、法 律等；社会规则明确社会秩序的内容，社会规则保障社会秩序的实现。 第二框“遵守规则”包括“自由与规则不可分”“自觉遵守规则”“维护与改进规则”三 目。第一 目主要引导学生了解自由与规则的辩证关系。没有不受约束的自由，自由的边界就是 国家、社会、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利，具体划定这一界限的就是各种规则； 遵守规则，就是尊重彼此的自由和利益，不跨越自由的边界，不侵犯他人的合法权益，不侵犯 国家、社会、集体的利益；规则是人们享有自由的保障。第二目主要帮助学生认识遵守规则的 约束机制和自觉遵守规则的具体要求。遵守社会规则需要他律和自律，对于规则，要内化于心、 外化于行。第三目是对第二目内容的引申，强调仅仅自己遵守规则是不够的，还要提醒、监督、 帮助他人遵守规则，并且要学会改进规则。由此，使学生认识到自觉遵守规则需要大家共同努 力，营造遵规守纪的良好氛围，不能“独善其身”，还要“兼济天下”，敢于批评和纠正不良 现象，做到大家遵守规则、大家维护规则；随着社会的变迁，规则也要与时俱进，我们要积极 参与规则的改进和完善。 第四课“社会生活讲道德”包括“尊重他人”“以礼待人”“诚实守信”三个框题。 第一框“尊重他人”包括“尊重是交往的起点”“尊重从我做起”两目。第一 目主要引发 学生了解尊重的表现，体会尊重的复杂性，懂得尊重对个人和社会的意义，从而将心比心，激 发尊重他人的意识。使学生认识到：尊重主要包括尊敬和重视，尊重是一个人内在修养的外在 表现；每个人都期望得到他人和社会的尊重；尊重是文明社会的重要特征；尊重使社会生活和 谐融洽。第二目主要引发学生深度探究和思考，引领学生多角度、多层面把握尊重他人的理念、 途径、方法。使学生认识：尊重他人就要积极关注、重视他人；尊重需要平等对待他人，平等 待人既是道德的规范，也是法律的要求；尊重需要换位思考；尊重需要学会欣赏他人。 第二框“以礼待人”包括“待人礼为先”“做文明有礼的人”两目。第一 目主要引发学生 2 学科网（北京）股份有限公司 对文明有礼的体验和共鸣，逐步体会文明有礼的表现，深度思考文明有礼所产生的影响，从而 理解文明有礼的意义。使学生认识：礼体现了一个人尊重、谦让、与人为善等良好品质；礼主 要通过人们的语言、仪表、举止等表现出来；文明有礼是一个人立身处世的前提；文明有礼维 系着良好的社会关系；文明有礼体现着国家形象。第二目主要引导学生了解和认识文明有礼的 表现，学会做一个用语文明、态度谦恭、彬彬有礼的人。使学生认识：文明有礼要态度谦和、