第四单元 走进法治天地 作业设计-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

( 走 进法治天地 — — 双减赋能之七年级下册第四单元单元作业设计 ) 1 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 道德与法治 七年级 第二学期 统编版 走进法 治天地 单元组 织方式 团自然单元 重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 生活需要法律 第九课第一框 2 法律保障生活 第九课第二框 3 法律为我们护航 第十课第一框 4 我们与法律同行 第十课第二框 二、单元内容及教材分析 ( 一) 课程标准 本单元所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“心中有法” 。 具体对应的内容标准是：“知道法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实 施的一种特殊行为规范。理解我国公民在法律面前一律平等。”“知道法律对未 成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。 掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力。 ” (二) 教材分析 1.思维导图 2 2.单元内容 本单元以法治教育为主题，从学校生活领域过渡到社会生活领域，着力体现 学生生命成长的连续性与教育内容的衔接，重点讲述法治对于生活的意义和价 值，以及法律是怎样保护未成年人健康成长的。本单元既是本册教材的最后一个 单元，也是整套教材法律部分的起始单元,为八年级开启社会生活内容做好准备， 起着承上启下的作用。 3.内容内在逻辑 本单元由第九课《法律在我们身边》和第十课《法律伴我们成长》两课组成， 《法律在我们身边》通过对《法律》和《法治》的基本了解，旨在让学生初步形 成法治意识，正确认识法治建设，感受平等公正的法律对社会生活的积极作用。 在帮助学生初步勾勒法律保障社会生活图景的基础上，引领学生尊重法律、敬畏 法律、遵守法律。只有在理解了“法律”的渊源以及与社会生活的关系，懂得“法 治建设”重要性的前提下，才能更好地区别法律与道德，进而了解法律的作用与 意义，对法律产生信任与敬畏的感情；进而为第十课学习保护未成年人的相关法 律，树立法律信仰打好思想基础。同时鼓励学生尝试用历史的、发展的观点认识 法治建设进程， 自觉按照法律要求规范自己的行为。 《法律伴我们成长》则在上一课的基础上，进一步探讨与未成年人所处学校、 家庭、社会生活息息相关的法律知识。青少年作为未成年人，想要拥有辨别是非 并使用法律武器保护自己的能力，需要对国家相关法律有充分的了解与信赖，感 受法律对未成年人的关爱。只有初步学会运用法律武器助人自助，才能树立法律 信仰，成为法治中国建设的参与者和推动者，为后面继续学习法律知识奠定基础。 因此，本单元引导学生从了解法律到运用法律，最终树立法律信仰、关注法 治中国建设，环环相扣、层层深入，实现在法治教育上的启蒙和学科核心素养“法 治意识”和“公共参与”的提升。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈 会上强调：“青少年是祖国的未来、民族的希望。”“青少年阶段是人生的拔节 孕穗期，最需要精心引导和栽培。”未成年人处于人格成长的关键时期，他们的 世界观和人生观尚未形成，由于受生理发育、心理发展状况的限制，思维水平和 社会经验有限，辨别是非的能力不强，法治观念淡薄，容易受到不良因素的影响， 甚至走上违法犯罪的道路。因此，对未成年人进行法治教育，增强其法治观念， 引导他们自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，帮助他们扣好人生的第一粒扣子， 感受法治让生活更美好极其重要。 (三) 学情分析 随着年龄和阅历的增长，七年级学生的生活经验、社会见闻不断丰富，他们 已经可以从家庭、学校、社会中初步感知法律与自己的生活息息相关。同时由于 生活经历的限制，大多数学生缺乏法律意识，综合分析问题的能力也较弱，最多 停留在要遵守法律，不能违反法律，否则会接受相应的惩罚的认识水平。 七年级学生的生理、心理仍在高速发育期，虽有基本的是非分辨能力，但毕 竟思维水平和社会经验有限，所以他们对法律的认识也比较片面。首先，一提起 法律，学生会联想到威严、强制性，会联想到法律是限制人的自由，却很少能想 到法律的保障作用，法律对社会的意义，看待问题的思辨性不足。其次，提到法 治，学生并不理解法治其本身的含义，建设法治社会对整个中国社会发展的重要 意义。由于缺乏相应的生活经验，这些相对比较抽象的概念，学生是难以理解的。 故本课旨在通过生活中的法律，引导学生全面了解法律的产生以及我国建设特色 社会主义法治的过程，开启对学生的法治教育之旅。 3 三、单元教学目标 1.通过相关生活经验的迁移、激活，结合课堂深入分析，了解法律的制定依 据和法律在社会生活中的地位，理解法律规定的权利义务与公民的关系。初步培 养辩证地看待权利义务的能