第四单元 走进法治天地 作业设计-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

《走进法治天地》 作业设计 版本：统编版 课题：七年级下册第四单元《走进法治天地》 目录 一、单元信息 1 二、单元分析 1 ( 一) 课标要求 1 (二) 教材分析 1 (三) 学情分析 2 三、单元学习与作业目标 2 四、单元作业设计思路 3 五、课时作业 4 第一课时 生活需要法律 9 第二课时 法律保障生活 5 第三课时 法律为我们护航 8 第四课时 我们与法律同行 9 六、单元质量检测作业 11 ( 一) 单元质量检测作业内容 11 (二) 单元质量检测作业属性表 13 (三) 单元质量检测作业使用方式 13 (四) 单元质量检测作业评价设计 14 (五) 单元质量检测作业分析和设计意图 14 《走进法治天地》单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 道德与法治 七年级 第二学期 统编版 走进法治天地 单元 组织方式 √ 自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 生活需要法律 第九课 第一框 2 法律保障生活 第九课 第二框 3 法律为我们护航 第十课 第一框 4 我们与法律同行 第十课 第二框 二、单元分析 ( 一) 课标要求 本单元所要落实的核心素养是“法治观念”，旨在树立尊法守法学法用法意 识。了解和识别可能危害自身安全的行为，具备自我保护意识，掌握基本的自我 保护方法，预防和远离伤害。 本单元所依据的课程标准内容是“初步认识法律的概念及特征，感受法律对 个人生活和社会秩序的重要性，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维 习惯和行为方式。 ” (二) 教材分析 1. 单元立意： 本单元从学校生活领域过渡到社会生活领域，着力体现学生生命成长的连续 性与教育内容的衔接，注重的是理论联系实践能力的培养。法治是治国理政的基 本方式，依法治国是社会主义民主政治的基本要求。加强法治教育，是对未成年 人进行社会主义核心价值观教育的重要内容之一，是全面推进依法治国，建设社 会主义法治国家的迫切要求。教材着力从学生的生活经验入手，带领学生学习法 律知识，了解法治的进程，了解法律的特征和作用，初步感受法律与生活密不可 分，理解法律对生活的保障作用，感受法律对青少年的关爱，领会法治思想、法 治精神，引导学生自觉尊崇法律、学会依法办事，努力成为法治中国建设的参与 者和推动者。 第 1 页 共 14 页 学科网（北京）股份有限公司 ( 2. 单元结构： ) ( 第十 课 法 律伴我们成长 ) ( 第九 课 法 律在我们身边 ) ( 我们与法律同 行 ) ( 生活需要法律 ) ( 法律保障生活 ) ( 走 进 法 治天地 ) 法 律 为 我 们 护 航 3. 内在逻辑： 本单元由第九课“法律在我们的身边”、第十课“法律伴我们成长”组成， 第九课、第十课各设两框。 “生活需要法律”：从生活需要法律、法律嵌入生活、法律相伴人的一生三 个方面引导学生感受生活与法律息息相关；简要介绍法治的发展进程，引导学生 了解法治的含义和意义，知道法治建设对国家发展的重要作用，增强学生的法治 观念。； “法律保障生活”：通过法律与其他行为规范的对比，阐释法律是一种特殊 的行为规范；结合与人们公共生活密切相关的一些法律规定和生活中侵犯未成年 人合法权益的案例，引导学生进一步明确法律的作用。 “法律为我护航”：从未成年人自身的特点和人类社会的发展等角度阐释未 成年人需要特殊保护的原因，引导学生从我国采取的一系列保护未成年人成长的 法律措施中，感受法律的关爱。 “我们与法律同行”：引导学生树立法治意识，学会依法办事，为推进法 治中国建设贡献自己的力量，为后面继续学习法律知识奠定基础。 (三) 学情分析 这一阶段的学生，大都是十三四岁的未成年人，正处在人格成长的关键时期， 他们的世界观、人生观尚未形成，分辨是非能力比较弱，自控能力不强，容易受 到不良因素的影响，易出现不良行为。再者他们逐渐进入青春期，只相信自己的 判断，不爱听监护人的管教，遇到问题喜欢独自解决，更不会用法律来保护自己。 青少年是祖国的未来、民族的希望。抓好青少年的法治宣传教育工作，引导青少 年树立法治理念和法治意识，养成遵纪守法用法的行为习惯，提高法律素养，对 青少年的健康成长和国家的长治久安都有重要意义。 三、单元学习与作业目标 ( 一) 依据课标，基于核心素养，制定的本单元学习目标： 1.感受生活离不开法律，初步树立法律意识。 2.了解法律的产生和法治化的进程，学会用历史的、发展的观点看待我国法治 建设进程建设，懂得依法治国的重要意义。 3.知道法律