第四单元 走进法治天地 作业设计-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

初中道德与法治单元作业设计 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 道德与法治 七年级 第二学期 统编版 走进法治天地 单元组 织方式 ( √ )自然单元 重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 生活需要法律 第九课第一框 2 法律保障生活 第九课第二框 3 法律为我们护航 第十课第一框 4 我们与法律同行 第十课第二框 二、单元分析 (一) 课标要求 本课所依据的课程标准是“法治教育”中的“知道法律是由国家制定或认 可， 由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。理解我国公民在法律面前一律 平等的”以及“知道未成年人的特殊保护， 了解家庭保护、学校保护、社会保护 和司法保护的基本内容。掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径， 提高 运用法律的能力”。 (二) 教材分析 1.思维导图 2.内容的内在逻辑 本单元由导语、第九课“法律在我们身边”、第十课“法律伴我们成长”组 1 学科网（北京）股份有限公司 成。第九课包括“生活需要法律”和“法律保障生活”两个框题。第十课包括“法 律为我们护航”和“我们与法律同行”两个框题。 本单元作为法律板块的起始单元， 以我国法治建设为背景， 带领学生了解法 治社会的进程， 初步感受法律与生活密不可分， 理解法律对生活的保障作用； 感 受法律对青少年自身的关爱， 引导学生自觉遵法守法， 激发学生学习法律的责任 感， 学会依法办事， 同时青少年要积极适应法治时代的要求， 树立法律信仰， 努 力成为法治中国建设的参与者和推动者。 (三) 学情分析 法治是治国理政的基本方式， 依法治国是社会主义民主政治的基本要求。因 此，加强法治教育， 是对未成年人进行社会主义核心价值观教育的重要内容之一， 是全面推进依法治国、建设社会主义法治国家的迫切要求。未成年人生理心理尚 未成熟， 辨别是非的能力不强， 法治观念淡薄，容易受到不良因素的影响， 甚至 会走上违法犯罪的道路。因此， 必须把法治教育纳入国民教育体系， 从青少年抓 起，强化规则意识，倡导契约精神，增强全民法治观念，推进法治社会建设。 三、 单元学习与作业目标 1.了解法律的产生和法治化的进程， 知道法律的基本特征， 知道法律对未成 年人的特殊保护，了解六大保护的基本内容。 2.理解法律与生活的关系以及法律的作用,理解树立法治意识的重要性。 3.增强法治意识，学会运用法律知识，依法办事。 四、 单元作业设计思路 (一) 单元作业设计基本原则 培育核心素养。发挥作业育人功能， 体现道德与法治课程性质， 立足于培育 学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。 素质教育导向。紧紧围绕课程标准和统编教材， 有机衔接课堂教学， 巩固必 备知识，培养关键能力，提高学生综合素质，促进学生全面发展。 坚持以生为本。作业设计要遵循教育规律， 尊重青少年成长规律， 有益于学 生的身心健康。提倡布置探究性、实践性、开放性的作业， 激发学生的学习兴趣， 增强学生学习自信心。 落实减负提质。严格控制作业总量和时长，建议以课为单元进行作业设计。 2 学科网（北京）股份有限公司 ( 明确作业 目 标 ) ( 选取情 境 素 材 ) ( 设 计评价 方 式 )课时作业不超过 15 分钟， 单元质量检测不超过 30 分钟。题量适中的同时要提高 作业设计水平，确保优质高效。 (二) 单元作业设计基本流程 1.精准分析课标、教学内容和学情。对课程标准的分析， 既要考虑“课程内 容”也要考虑“活动建议”“教学提示”。对教学内容的分析结合《青少年法治教 育大纲》，明确本单元内容在全书中的地位、与前后单元之间的内在逻辑关系。 对学情的分析，要建立在调研的基础上，解决学生的实际问题。 2.制订单元学习和作业目标。从学生实际出发， 服务于学生发展， 科学制订 单元学习目标， 在此基础上， 制订单元作业目标。单元学习目标和作业目标要统 筹规划，有机结合。 3.设计流程 设定问题 任务 五、 课时作业 第九课 第一课时 作业 1 (一) 作业内容 一、单项选择题 1.下列对法律的理解不正确的是( ) A. 法律是统治阶级意志的体现 B. 有了人类社会，就产生了法律 C. 法律是用来统治国家、管理社会的工具 D. 法律是调整社会关系判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺 2.党的十八届四中全会提出全面依法治国总目标， 全面推进法治进程。以下对我 国法治内容的表述正确的是( ) A.法律是处理所有社会矛盾的关键。 B.坚持全面依法治国是新时代坚持和发展中国特色社会主义唯一方略。 C.我国全面推进依法治国的总目标，建设中国特色社会主义法治体系，