第三单元 亲情之爱 单元作业设计-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

七上 亲情之爱 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 道德与法治 七年级 第一学期 统编版 师长情谊 单元组 织方式 自然单元 团重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 家的意味 第七课第一框 2 爱在家人间 第七课第二框 3 让家更美好 第七课第三框 二、 单元分析 (一) 课标要求 本课所依据的道德与法治课程标准 (2022 年版) 的相应部分如下。 1. “政治认同”中的“家国情怀” ，对家庭有深厚的情感。 2. “道德修养”中的“家庭美德” ，践行尊老爱幼、孝亲敬长、勤劳节俭 的道德要求。感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈 沟通，能够为父母分忧解难，做家庭的好成员。 3. “健全人格”中的“理性平和” ，开放包容，理性表达意见，能够换位 思考，学会调控情绪，调适“逆反”心理，学会处理与家人间的关系。 4. “责任意识”中的“担当精神” ， 自觉分担家庭责任，体会敬业精神的 重要性，具有较强的责任感。 (二) 教材分析 1.思维导图 2. 内容内在逻辑 第七课《亲情之爱》是七年级上册第三单元第二部分内容。在介绍与同学、 朋友、老师交往的基础上，要求学生认识、了解家庭，学会与家人交往。 第一框“家的意味”，主要引导学生对亲情的情感体验，认识家的丰富内涵 和家的意义，理解中国家庭文化“孝”的精神内涵，认同中华文化中“孝”的价 值观念，知道孝亲敬长，既是中华民族的传统美德，也是法定义务；养成热爱父 母、孝敬父母、关爱父母的意识。 第二框“爱在家人间”，主要帮助学生了解尽管对家人的爱表达方式各不相 同和家庭结构的变化，也能感受到亲情之爱；深入理解产生亲子冲突的原因，掌 握与父母沟通的技巧，提高运用正确的方式与父母沟通的能力。 第三框“让家更美好”，主要帮助学生认识现代家庭的特点，树立共建共享 家庭美德的意识，提升共建共享家庭美德的能力，共创和谐美德之家的责任。 (三) 学情分析 初中学生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活 的压力，既需要得到父母的呵护、关注和关爱，享受家庭的亲情，又容易与父母 产生矛盾，甚至产生逆反心理。许多初中学生在与父母沟通中出现了矛盾和冲突， 表现为对父母自我封闭，不愿意与父母沟通，沟通交流的时间短，交流的内容多 为父母对自己学业成绩的询问和关注等等。有时，初中学生对父母爱的表达方式 在一定程度上不认同，不理解父母的关爱之情，不能体会父母的养育之恩，不能 体谅、理解父母的苦衷。他们的家庭责任意识比较淡漠，较少关心父母和家人， 对于家人共同营造温馨的家庭氛围、共建共享家庭美德缺乏责任意识。对“孝” 文化认同程度低，在意识和行动上缺乏相应的教育与引导。 引导学生协调与父母之间的矛盾，理顺亲子关系，学习与父母沟通交往，是 帮助学生感受父母之爱、营造和谐家庭环境、健康成长的必经之路。提高学生的 家庭责任感和共建共享家庭美德的能力是初中学生健康成长的必修课。 三、单元学习与作业目标 1.通过“微讨论会”的形式来探究、了解家的内涵和重要意义。 2.理解孝亲敬长的必要性，懂得如何孝亲敬长，传承中华民族传统美德。 3.列举生活中爱的“碰撞”的表现，分析思考产生亲子冲突的原因及影响。 4.探讨化解亲子冲突的方法，掌握与父母沟通的技巧，塑造健康的人格。 5.通过比较，全面的认识现代家庭的特点和变化。 6.通过活动探究，掌握创建和谐家庭的方法与技能，提高传承中华传统文化、 传统美德的能力，增强孝亲敬长的行动力。 四、单元作业设计思路 (一) 单元作业设计基本原则 1.培育核心素养。发挥作业育人功能，体现道德与法治课程性质，立足于培 育学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。 2.素质教育导向。紧紧围绕课程标准和统编教材，有机衔接课堂教学，巩固 必备知识，培养关键能力，提高学生综合素质，促进学生全面发展。 3.坚持以生为本，作业设计要遵循教育规律，尊重青少年成长规律，有益于 学生的身心健康。提倡布置探究性、实践性和开放性的作业，激发学生学习兴趣， ( 设 计 评 价 方式 ) ( 选 取 情 境 素 材 ) ( 明 确作业 目 标 )增强学生学习自信心。 4.落实减负提质。严格控制作业总量和时长，建议以课为单元进行作业设计。 课时作业不超过 15 分钟，单元质量检测不超过 30 分钟。题量适中的同时，要提 高作业设计水平，确保优质高效。 (二) 单元作业设计基本流程 1.精准分析新课标要求、教学内容和学情。对课程标准的分析