第四单元 生命的思考 整体作业设计-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

初中道德与法治单元作业设计 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 道德与法治 七年级 第一学期 统编版 生命的思考 单元组 织方式 自然单元 √重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 探问生命 第八课 2 珍视生命 第九课 3 绽放生命之花 第十课 二、单元分析 ( 一) 课标要求 本单元所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和 “自尊自强”;“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。 1.“认识自我”中具体对应的内容标准是：“客观分析挫折和逆境，寻找有 效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”“主动锻炼个性心理 品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。 2.“自尊自强”中具体对应的内容标准是：“认识生命形态的多样性，理解 人类生命离不开大自然的哺育”“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行 基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点 滴做起”“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”。 3.“积极适应社会的发展”中具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民 族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主 义和谐社会的责任意识”。 (二) 教材分析 1.思维导图 2.内容内在逻辑 本单元在七年级上册教材体系中居于核心地位，既是本册书前三个单元内容 的延伸与升华，也为学生一生的健康成长打好生命的底色。 第八课通过感悟生命的特性和规律,帮助学生理解生命的实质和内涵，从而 培养学生感激生命、热爱生命的情感,增强对生命的责任感和使命感,理解并践行 对生命的敬畏,珍爱自己和他人的生命;第九课是在前一课感悟到生命是宝贵的、 理解要敬畏生命的基础上,结合学生的日常生活,进一步引导学生从爱护身体和 养护精神两方面来守护生命,同时学会正确对待挫折,发掘自己的生命力量,增强 生命的韧性;第十课是在前两课的基础上，通过分析生命的意义,探究贫乏与充 盈、冷漠与关切、平凡与伟大的辩证关系，引领学生认真审视生命的价值和意义, 探索自我生命的意义和目标，明确生命的意义在于自身的追求和创造，生命的价 值在于创造和奉献,从而追求生命的充盈和精彩。 只有在理解生命的特性和内涵，懂得敬畏生命的基础上.才能更好地认同守 护生命的意义，并从爱护身体和养护精神两方面学会守护生命；而力求生命的充 盈，追求生命的精彩，是要在生命完整和追求精神满足的前提与基础之上的,因 此，本单元引导学生从认识生命到敬畏生命，从守护生命、增强生命的韧性到探 究生命的意义、提升生命的品质，螺旋递进，环环相扣，层层深入，努力为学生 实现在生命教育上的知、情、信、意、行的统一和全面发展。 (三) 学情分析 初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。随着自我意识的不 断发展,初中学生已经自觉或不自觉开始探问“生命”。与小学阶段相比,中学生 有了更丰富的知识，更开阔的眼界，也能够获得较大的信息量，但他们心智发展 不够成熟，对事物或观点的分析能力、理解能力尚不够强，对于发生在自己身上 的事情以及所见到的社会现象不能全面分析，容易陷人迷茫和彷徨，经常只看到 社会上消极的东西，缺乏正确的分析和理解问题的能力。容易受到消极情绪的影 响，亟须正确的引导，帮助他们树立正确的生命价值观。本单元就是针对中学生 这种特定的生理、心理特点和认知规律来设计教学内容和知识体系的。 本单元通过对生命自然规律的理解，提升学生传承人类生命的使命感，进而 能够懂得生命至上的内涵。充分结合自身的实际体验，通过讨论交流、合作探究 等多样的学习方式，调动学生学习兴趣和探究欲,引导学生关心身体健康，充盈 精神生活，同时引导学生学会直面挫折,发掘生命的力量,进而在此基础上认真审 视生命的意义，努力在平凡生活中活出生命的精彩。 三、单元学习与作业目标 1.通过绘制生命线、设疑思考,懂得生命来之不易,生命是独特的、不可逆的 和短暂的,揭示生命发展的自然规律，培养对生命问题的辩证思维能力,培养感激 生命、珍爱生命的情感。 2.通过生命问卷调查、归纳总结，理解个体生命与他人、社会、人类的关系, 理解生命有接续，明确自己生命的使命，明确个体生命实现了人类生命的接续, 增强生命的责任感和使命感。 3.通过体验与感悟、行为辨析，懂得生命至上的内涵，培养珍爱自我生命、 关怀和善待身边其他人的生命的情感,树立正确的生命道德观念。 4.通过文化推介片、生活打卡等活动，知道怎样爱护身体、珍视生命,对生 命负责任,养成健康的生活方式以及提高安全防范能力。理解追求真善美对养护 精神的意义，并能以之为标准作出正确的