第四单元 生命的思考 单元作业设计-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

初中道德与法治单元作业设计 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 道德与法治 七年级 第一学期 部编人教版 第四单元 生命的思考 单元组 织方式 自然单元 重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 探问生命 第八课第一、二框 2 珍视生命 第九课第一、二框 3 绽放生命之花 第十课第一、二框 二、单元分析 (一) 课标要求 基于 2022 年版道德与法治课程标准中“健全人格”核心素养，本单元要求 学会发现和识别身边的安全隐患，保护自己生命，形成健康文明的生活方式。掌 握处理负面情绪和减压的方法，学会利用专业心理干预解决心理困扰问题，预防 自我伤害，理解生命健康的重要性。养成自尊自信的人生态度，在生活中磨砺意 志，形成良好的抗挫折能力。正确认识顺境和逆境的关系，能够正确看待生活中 的挫折，具备迎接挑战的能力。懂得生命的意义和价值，感悟生命的美好，热爱 生活，确立正确的人生观、价值观。尊重和敬畏生命，追求生命的高度，成就幸 福人生。 (二) 教材分析 1.【思维导图】 1 学科网（北京）股份有限公司 ( 活 出生命精彩 ) ( 感受生命意义 ) ( 自 我价值 承担责任 将 个人与 国 家、民 族 、人类 相结 合 ) ( 发 掘力量 增强勇气 坚强意志 寻求帮助 ) ( 敬 畏 生 命 ) ( 健 康生活 爱 惜身体 自 救自护 文 化滋养 ) ( 探 问生命 ) ( 生 命特点 尽 ？续？ ) ( 实现生命意 义 ) ( 贫乏 与充盈 冷漠与关 切 平凡与伟 大 )绽放生命 之花 ( 战 胜挫折 ) ( 珍 视生命 )生命至上 休戚与共 (自己 他人) ( 爱护身体 养护精神 ) 生命的思考 2 学科网（北京）股份有限公司 2.【内容内在逻辑】 本单元内容是七年级上册教材中的“生命教育”单元，带领学生去认识生命、 敬畏生命、珍视生命，进而思考生命的意义，绽放生命之花。本单元三课内容环 环相扣，层层递进，符合七年级学生的认知，为学生一生的健康成长打好生命的 底色。 对生命的思考，起始于第八课《探问生命》中。第一框《生命可以永恒吗》 从自然生命的特点和社会生命的精神生命两个角度去反映出生命有接续。第二框 则强调面对生命的态度。明白自己与他人是一个整体，与周围休戚与共，做到从 内心里敬畏生命。 第九课《珍视生命》是第八课和第十课的衔接，起着承上启下的作用。第 一框主要引导学生认识生命是宝贵的，既要爱护身体还要我们养护精神，激发学 生的生命情感，提升生命的品质。而第二框为更深层次的挖掘，是对前几课内容 的继承和升华，旨在引导学生正确认识挫折，发掘生命的力量，增强生命的韧性。 通过前面两课的学习学生热爱生命之情得到激发，第十课《绽放生命之花》 开始思考生命的价值和意义。第一框《感受生命》引导学生进一步探索人活着的 意义，追求自身价值的实现。而第二框题《活出生命的精彩》则是本单元的落脚 点和升华，引导学生树立正确的人生观，活出生命精彩，实现生命意义。 3.【学情分析】 初中阶段是培育道德品格，形成世界观、人生观、价值观的重要时期，“生 命教育”是“以人为本”的教育理念的体现与深化，对青少年加强生命教育非常 重要。 七年级学生对生命世界有一定的了解，一方面他们能真切地感受到生命的存 在；另一方面他们又缺乏对生命领域的探究和思考。很多学生对生命的不可逆性 不重视，他们身心正处在青春发育期，情绪复杂多变，一些青少年遇到成长中的 挫折，不是勇敢地去面对，而是选择逃避或绕开，甚至用比较极端的方式释放压 力，如自残或自杀等，令人心痛。尤其近年来的新冠疫情，更让我们感受到部分 青少年对自己生命的漠视导致悲剧的发生。同时七年级学生大多对生命的认识停 留在自己的生命，对于生命的归属性非常模糊，他们开始思考活着的意义，但基 于思维的局限性和不成熟性，对生命意义的理解体会不够深入。因此，帮助和引 导他们了解生命特点，尊重和敬畏自己与他人的生命，掌握一些基本的自救自护 方法，增强抗挫折能力，追求生命高度，实现生命价值不仅重要，而且非常有必 要。 三、单元学习与作业目标 1、通过阅读、探究和分享，了解生命的特征和接续，感悟生命的美好。 2、结合国家和社会中积极救援生命实例，理解生命健康的重要性，培养尊 重生命、敬畏生命的态度，树立生命至上、休戚与共的认识。 3、学会爱护身体和养护精神的注意事项，提高安全防范能力，掌握一些基 本自救自护方法。 4、结合实例，辨别和判断对待挫折的态度，运用战胜挫折的正确方法，增 强抗挫折能力。 3 学科网（北京）股