5.2自然环境的地域差异性教案2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1

《自然地理环境的差异性》教学设计 章节 第三节自然地理环境的差异性 课时 1课时 课题 自然地理环境的差异性 课型 新课 班级 授课人 考纲 要求 运用地图分析地理环境的地域分异规律 学习 目标 知识目标 掌握由赤道到两极、从沿海到内陆、山地垂直地域 分异规律，地方性分异规律。 能力目标 学生能够运用不同的景观图和景观分布图，说明地理 环境的地域分异规律，并运用地域分异规律的原理来 解释说明某一区域的环境特征及其成因。 情感目标 树立事物之间是普遍联系的、是统一的整体的观念， 培养学生理论联系实际、实事求是的思想。 学习 重点 学习陆地环境的地域分异规律. 学习 难点 掌握、阐析地方性分异规律和山地垂直地域分异规律 准备 工作 课件；植物叶子；手绘地图。 教 学 过 程 1导入：（世界那么大，我们去看看） 各位同学大家好！今天我们学习自然地理环境的差异性。 通过全国入秋进程图，一起跟老师领略我国的各地秋景，开始一段 寻秋之旅。 展示老师和朋友们的照片，吸引学生注意力，并且引出差异性，带动 学生亲历中国自然地理环境的差异性，引出课程内容。 1 / 4 2教学过程 地球表层差异性的表现 自然地理环境的地域分异规律 2.1【活动探究一】 【教师布置任务】 把我们班的同学分成三组驴友。 左边部分同学是驴友一组，从我国海南出发，沿福建、浙江、江苏、 北京一直北上到我国东北地区。 中间部分同学是驴友二组，从我国北京出发，途经内蒙古，到达我国 新疆地区。 右边部分同学是驴友三组，从世界最高山:喜马拉雅山南麓出发,跟着 中国登山队一起登顶。 三组驴友沿指定的线路行进，观察沿途自然景观的分布变化并总结其成 因。给大家三分钟准备时间，并各自完成自己组内部分导学案内容。 【学生展示探究结果】 纬度地带性分异规律 【教师点评总结①】 下面请驴友一组同学汇报观察结果。这组同学观察的很认真，我总结 一下。 太阳辐射能带来热量从低纬度向高纬度递减，所以低纬有热带雨林景 观，中纬有亚热带常绿阔叶林和温带落叶阔叶林景观，高纬有亚寒带针叶 林和寒带苔原景观。 这些自然景观带呈东西方向延伸，南北方向更替，或者说沿纬线方向 延伸，纬度变化方向更替。 地理环境的这种分布变化称为：纬度地带分异规律,也称为从赤道到两 极的分异规律，影响因素是太阳辐射带来的热量。 例如我国东部地区，自南向北依次分布有：热带季雨景观、亚热带常 绿阔叶林、温带落叶阔叶林、亚寒带针叶林，这些自然景观带的分布变化 2 / 4 便属于纬度地带分异。 经度度地带分异规律 【教师点评总结②】 驴友二组顺利完成任务。 从沿海向内陆水分条件越来越差，靠近沿海地区分布着比较湿润的温 带落叶阔叶林，向内陆地区分布着比较干旱的温带草原和温带荒漠。 这些自然景观带呈南北方向延伸，东西方向更替，或者说沿经线方向 延伸，经度变化方向更替。 自然带的这种分布变化称为：经度度地带分异规律,也称为从沿海向内 陆的分异规律，影响因素是水分，在中纬度大陆最典型。 【教师总结】 从第一和第二组驴友观察结果可以得出三种地域分异规律 从沿海到内陆的干湿度（经度）地带分异规律 从赤道向两极的纬度地带分异规律 课堂题目练习 检验学生学习掌握情况，最后一题小选项引出下一阶段需要探讨的规 律——山地垂直地带分异规律。 山地垂直地带分异规律 【教师点评总结③】 驴友三组爬山辛苦，也出色的完成了任务。 从山麓到山顶，随着海拔的增加，温度越来越低，热量条件越来越差， 水分条件也在发生变化，所以喜马拉雅山自山麓到山顶依次分布有：山地 亚热带常绿阔叶林，山地针阔混交林，山地寒温带针叶林带，高山草甸， 高寒荒漠，积雪冰川等自然景观，这些自然景观带呈水平方向延伸，垂直 方向更替，这就是山地垂直地带分异规律，影响因素是热量和水分，在低 纬度高山分布最典型。 课堂题目练习 检验学生学习掌握情况 3 / 4 【承转】 自然地理环境是一个复杂的系统，并不完全符合上述三条规律，所以 差异性分为两部分，一部分为地带性分布，一部分非地带性。非地带性中 的一些区域，自然景观呈现有序性和重复性，我们称之为地方性分异规律。