第三单元 师长情谊 整体作业设计-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

初中道德与法治单元作业设计 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 道德与法治 七年级 第一学期 统编版 师长情谊 单元组 织方式 值 自然单元 □重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 师生之间 第六课第一框、第二框 2 亲情之爱 第七课第一框、第二框、第三框 二、单元分析 (一) 课标要求 七年级道德与法治第三单元是在第二单元“友谊的天空”学习基础之上，基 于初中学生自我意识增强、思维能力发展的特点，着力处理青春期的独立性与依 赖性的矛盾，帮助学生深入认识和理解老师和父母。正确处理师生关系、亲子关 系和家庭关系，是初中学生人际交往的拓展与延伸。 (二) 教材分析 1.思维导图 2.内容内在逻辑与联系 本单元教学内容有两大块：第六课“师生之间”、第七课“亲情之爱”。其中 第六课“师生之间”设有两框，分别是“走近老师”和“师生交往”；第七课“亲 情之爱”设有三框，分别是“家的意味”、“爱在家人间”和“让家更美好”。 “师生之间”基于尊师重教的传统美德和当代教师职业的新特点，引导学生 从多层面、多角度认识教师这一职业群体，从而更好地理解身边的教师，学会接 纳、尊重不同风格的教师，在此基础上培养学生与教师积极沟通的意识与能力， 帮助他们学会恰当处理师生之间可能出现的矛盾与冲突，增进师生之间的情谊。 同时帮助学生从双向互动角度认识师生关系：师生之间是平等的，应该彼此尊重， 携手共进；在接受老师关心和帮助的同时，学会主动关心、帮助老师，与老师建 立一种民主的合作关系。 “亲情之爱”则是从家的意味切入，引导学生联系已有的生活经验认识家是 什么。通过对“家”以及与“家”有关的优秀传统文化进行探讨和分享，认识中 国人心目中的“家”是怎样的，紧紧围绕亲情、碰撞、沟通，直面“家”最核心 的内容—“爱”。引导学生认识现代家庭的特点，培养学生在亲子之间积极沟通 的意识和能力，学会表达爱，让家更美好成为发自内心的呼唤，与父母共创美好 家庭。 本单元的教材内容既体现了孝亲敬长的中华传统美德，落实了社会主义核心 价值观的基本内容，又具有鲜明的时代性、创新性。不仅注重引导和带领学生学 习、践行孝亲敬长的社会道德规范，而且重视联系和尊重学生的生活实际。 (三) 学情分析 人的一生都是在交往中度过的，人生的不同阶段必然会与一定的人群交往。 对于青少年来说，在学校与同学、朋友、老师的交往，在家庭与父母亲人的交往 是初中学生最主要的人际交往内容。学会与他人积极交往，是初中学生健康成长 的基本条件。 初中七年级第一学期学生正处在由小学阶段到中学阶段的过渡时期。心智上 从不成熟到逐渐成熟，思维上也处于非常活跃的时期。一方面他们对于人际交往 有着迫切的需求和强烈的渴望，希望通过交往获得同学和朋友的认可，得到老师 和父母家长的肯定。另一方面学生因为各种原因不能正确、理性、冷静地看待教 师与父母，与此同时青春期叛逆心理的作用使得他们在实际生活中往往不能正确 处理师生关系、亲子关系和家庭关系，在交往中一旦产生矛盾也经常没有得到妥 善解决。因此，需要引导和教育他们正确认识人际交往中的各种关系，冷静面对 人际交往中可能产生的矛盾和冲突，从容应对和解决困难和问题。 三、单元学习与作业目标 (一) 单元学习目标 1.情感、态度和价值观目标 (1) 认同教师职业蕴含的价值取向、培养尊师良好品质；主动增进与老师 的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师；积极与老师有效沟通，构建和谐、民 主、平等的师生关系。 (2) 体会家人的付出，体验家人之间亲情的温暖和爱；体会父母对自己的 关爱之情，认同中华文化“孝”的价值观念，养成和增强热爱父母、孝敬父母、 关爱家人的意识；认识到建立和谐亲子关系、营造和谐家庭氛围的重要性，增强 构建和谐家庭的责任意识，树立主人翁意识，主动作为，共建共享和谐美好家庭。 2.能力目标 (1) 能够恰当表达对老师的情感；学会接纳不同风格的老师。 (2) 掌握与老师有效沟通的方法与技巧；正确对待老师的表扬和批评；用 实际行动尊重老师。 (3) 学会分析家庭关系以及亲子冲突产生原因；掌握与父母沟通的技巧和 处理亲子冲突的方法。提高化解矛盾冲突、调适叛逆心理的能力。 (4) 增强孝亲敬长的行动力，提高共享共建和谐美好家庭的能力。 3.知识目标 (1) 了解教师工作特点，理解教师工作特殊性；知道不同教师的不同风格； 知道师生交往的良好状态以及师生交往的意义。 (2) 理解“家”的内涵和功能，知道“家”对于我们成长的重要意义；知 道孝亲敬长不仅是中华民族传统美德，也是法律规定的义务，自觉弘扬中华优秀 传统美德。 (3) 了解和认识与家人之间产生矛盾的主客观原因，明白